專業結構轉型背景下的東莞中職語文教學改革

郭美玲，黃水平

（廣東科技學院，廣東東莞 523083）

專業結構轉型背景下的東莞中職語文教學改革

郭美玲，黃水平

（廣東科技學院，廣東東莞 523083）

適應東莞中職專業建設從數量擴張向扶持特色骨干專業之轉型升級的需要，對接市場人才需求，改革中職語文教學內容及方法，突顯語文學科基礎性地位，對培育高素質技能型人才，意義深遠。

專業結構轉型；中職；語文教學改革

一、東莞中職語文教學存在的問題

1.學科地位邊緣化

人教版《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。”語文是學習其它各門專業課程必須掌握的基礎工具，在中職專業建設中占據著重要地位。然而東莞中職學校在早期規模擴張中，普遍存在輕視乃至忽視語文重要性的現象。無論管理者、教師，還是學生，皆將精力集中于專業課程建設，語文課一度淪落為可有可無的“雞肋”課程。各學校雖都開設有語文課，但很大程度上是為了完成中職人才培養方案的開課要求，這從很多職校語文課程竟連續幾年期中、期末皆為考查即可窺斑見豹。更有甚者，某些民辦中職學校的語文授課教師，竟有半數以上非語文專業畢業，語文知識不全面、不扎實，授課技巧陳舊，上課流于形式，常以“翻到第N頁”為課堂導入，以亂吹亂侃為教法，盲目滿足于學生的一時歡心娛樂，語文教學過程很不正規。此外，中職學生因語文基礎較差、懶惰、認識不成熟等原因，普遍忽視語文學習的重要性，很多學生甚至認為學習語文純粹是浪費時間，持語文無用論者甚多，這種錯誤觀念的惡性滋長，更助推了語文學科邊緣化趨勢。

2.教材與專業需求脫節

目前東莞中職普遍使用倪文錦、于黔勛主編，2009年6月出版的《語文》（基礎模塊）教材，該教材依據2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》而編，致力于提高新時期中職生的思想道德水平、科學文化素養和職業能力。相比于以往的中職教材，該教材在培養中職生語文應用能力、文化修養等方面頗具優越性。然中職專業門類多，包含工科類、文科類，各專業具體實際需求差異甚大，使得該教材難以對接具體專業實際，在知識傳授上缺乏針對性及銜接性，逐漸顯現出與專業需求脫節的問題。如該教材選錄的文章，對汽修、模具等專業的學生而言，與專業實際相離甚遠，很難將二者聯系起來，必難引發濃厚學習興趣。當前中職語文教材內容普遍遠離專業具體實際，難以對接專業需求，這勢必削弱中職生語文學習興趣，阻礙語文應用能力的提高。

3.教法單一、滯后

語文教學原本是一門優美的藝術，但當前中職語文教學卻普遍淪為對初、高中語文教學的簡單“臨摹”與“套用”，教法單一、滯后。據悉，東莞很大部分中職語文教師授課存在“搬用”初、高中語文教學模式的現象，千篇一律的教師主導式“口授”教學，按部就班地講解書中內容，完全脫離學生專業具體實際，教法單一，枯燥無聊。有些民辦職校語文教師授課任務繁重，忽視教學質量，某些擔任多個班級授課任務的語文教師，無視各專業間迥然不同的知識需求，授課時一份教案，四遍復述。這種教法單一、枯燥的教學方法嚴重滯后于專業轉型升級的現實需要，違背了語文課程“服務學生專業學習”及促進學生“終生發展”的功能定位，阻礙了中職語文教學質量的提升。

二、對接專業轉型升級，改革中職語文教學的可行性策略

適應中職專業建設轉型升級的現實需要，突破中職語文教學面臨的瓶頸，采取可行性策略，推動中職語文教學改革，已勢在必行。

1.管理者加強重視，突顯語文重要性

要挽救中職語文學科邊緣化趨勢，首先需要市教育局、各中職學校管理者端正對語文學科重要性的認識，重視語文課程建設，強化語文師資培養及語文教法培訓，突顯語文在中職學科版圖中的重要地位。主管部門可組織召開中職語文教學研討會，相互交流經驗，提高教師授課水平；還可組織中職生演講比賽、辯論賽、主持人挑戰賽等活動，旨在激發中職生語文學習興趣，提高語文應用能力。而各中職學校管理者，尤其是民辦中職學校管理者，更應及時拋棄“語文雜科論”、“語文無用論”的思想，重視本校語文教材建設及師資培養，完善對語文教學效果的評價考核，加大經費投入，推動語文學科建設教科研活動，激發全校師生教、學語文的積極性，形成重語文、愛語文的良好風氣，真正發揮語文對中職生人格修養及學習就業的基礎性作用。

2.精選教學內容，加強教材建設

語文教學內容與專業需要脫節，直接導致了語文教學千篇一律、枯燥無聊的困境。要突破語文教學與專業需求脫節的瓶頸，一方面要求教師在中職語文教學中結合專業實際，精選教學內容。語文教學應深入了解授課專業的知識需求，進而對接該專業的培養方案，對中職語文教材中的內容進行科學增刪。對與該專業關系疏遠，對未來就業作用甚微的偏難內容，可適當刪減；而對那些與該專業知識需求結合緊密，對就業影響較大而教材中卻只略微甚至未能涉及的內容，可結合專業實際情況，視情形而增補，以服務學生職業發展及就業需要。另一方面，還需加強語文教材建設。響應《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》（教職成［2008］8號）關于“加強中等職業教育教材建設，保證教學資源基本質量”的要求，確保中職專業轉型順利進行，市教育局及各中職學校應倡導、組織專家及一線中職語文教師，立足各校專業建設的具體情況，編選符合市場人才需求、切合專業實際的中職語文教材，如可按文科、工科的分類來編，還可在將來條件允許的情況下，按具體專業編選語文教材，力爭做到語文教學內容與各專業具體需求及市場人才需求的有效銜接，充分發揮語文對中職生人格修養及職業技能的潤化、滋養作用。

3.加強教研溝通，優化語文教學

時代在發展，情況在變化，方法也應與時俱進，不斷更新。各中職語文教師應積極參與教科研活動，在交流中總結實踐教學經驗，適應專業實際需要，結合學生具體情況，創新語文教學方法。如東莞市中職教研室于2012年4月27日在黃水職業中學召開的“東莞市中職學校語文教研組建設經驗交流會”，邀請全市各中職學校語文教師代表共聚一堂，交流中職語文教學經驗，探討改進語文教學的建議，對東莞中職語文課程建設意義重大。此外，各中職學校也應加強對語文教科研的重視，定期召開形式多樣的教研活動，強化獎勵，帶動語文教學質量提升，適應專業轉型升級需要，推動學校特色專業、品牌專業建設更上一層樓。

中職教育為東莞經濟、社會發展培養了大批初、中級技能型人才，已成為東莞教育不可或缺的重要組成部分。為貫徹《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發［2005］35號）精神，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》關于“大力發展職業教育”的要求，適應東莞產業、經濟、社會轉型升級的大環境需要，結合東莞中職發展的現狀，加快東莞中職專業建設從數量擴張向特色品牌的轉型升級，已勢在必然。對接東莞專業建設轉型的現實需要，改革中職語文教學，充分發揮中職語文課程促進中職生綜合職業能力形成及為中職生繼續學習奠定基礎的重要作用，對推動東莞職業教育實現跨越式發展意義深遠。

Chinese Teaching Reform of Dongguan Secondary Vocational Colleges at the Background of Disciplinary Structure Transformation

Guo Meiling，Huang Shuiping
（Guangdong Vocational College of Science and Technology，Dongguan，Guangdong，523083）

In order to meet disciplinary structure transformation from number expansion to featured backbone discipline aid，and to meet market demand for talents，it is meaningful to reform Chinese teaching content and methods in secondary vocational colleges，to outline its basic role，and to cultivate high－quality technical talents.

disciplinary structure reform；secondary vocational college；Chinese teaching reform

G633.3

A

1009－9522（2014）01－0037－02

2013－12－06

郭美玲（1983－），女，廣東科技學院繼續教育學院講師，研究方向：語文教學。