小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)三字經(jīng)

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在小學(xué)體育教學(xué)中，要著重提升學(xué)生的體育意識(shí)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的體育課堂，教師要做好師生互動(dòng)，和小學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生在提升體育知識(shí)和技能的運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，盡可能地讓體育課堂充滿活力，促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。一年級(jí)小朋友自控能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力容易分散。因此，教師要靈活引入體育游戲，契合低年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)心理，從“趣、慢、育”三個(gè)維度入手，優(yōu)化教學(xué)策略，念好小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的三字經(jīng)。

一、“趣”字為先，引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)樂趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡有趣的體育游戲，他們參與其中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，可以增強(qiáng)體育課堂的活力，幫助學(xué)生在體育游戲中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師要圍繞體育教學(xué)的訓(xùn)練要求，優(yōu)化體育游戲內(nèi)容配置，不斷提升體育課堂的趣味性和競(jìng)技性，吸引更多學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

比如，在剛教學(xué)生隊(duì)列練習(xí)時(shí)，許多一年級(jí)小朋友難以找準(zhǔn)自己的位置，有的在排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)喧嘩、推搡等現(xiàn)象。因此，圍繞學(xué)生的學(xué)情，教師可以給“橫隊(duì)”取個(gè)別名，用動(dòng)漫形象對(duì)應(yīng)號(hào)碼，開展“比一比誰先回家”活動(dòng)。教師可以給每一橫隊(duì)取一個(gè)特殊的名稱，例如“米老鼠隊(duì)”“唐老鴨隊(duì)”等稱號(hào)，通過這種方式命名橫隊(duì)，學(xué)生容易記得住，深受學(xué)生喜愛。在設(shè)置隊(duì)號(hào)時(shí)，為了幫助學(xué)生迅速定位自己的位置，教師以“米老鼠隊(duì)”為例，第一個(gè)小朋友就是“鼠老大”，第二個(gè)小朋友就是“鼠老二”，以此類推。為了提高學(xué)生快速歸隊(duì)的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生開展“比一比誰先回家”游戲，指導(dǎo)小朋友共同數(shù)數(shù)字，比一比哪個(gè)隊(duì)伍快速排好隊(duì)伍。對(duì)于排隊(duì)做到“靜、快、齊”的小隊(duì)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的隊(duì)列習(xí)慣。

此外，設(shè)計(jì)體育游戲要精簡，體現(xiàn)娛樂的特點(diǎn)。在具體規(guī)劃體育游戲時(shí)，要圍繞一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，形式要多樣，能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在練習(xí)跑步之前，教師可以設(shè)計(jì)“躲球”的熱身運(yùn)動(dòng)游戲。“躲球”是指教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各自圍成一個(gè)圓圈，教師在圈外向里面投擲滾球，學(xué)生要能靈活躲避。教師要控制好扔球的速度、方向以及力度，引導(dǎo)學(xué)生在躲球中有效熱身。同時(shí)，教師在和小朋友溝通時(shí)，語言要兒童化和幽默化，通過淺顯易懂的語言傳授體育知識(shí)，借助激勵(lì)性的話語，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生深度參與體育學(xué)習(xí)。

二、“慢”字為重，精準(zhǔn)把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)節(jié)奏

在一年級(jí)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和接受體育知識(shí)時(shí)，教師要把握好學(xué)生體育學(xué)習(xí)的節(jié)奏。在把不同難度的體育知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)生的可接受性，把握教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。低年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)有一定難度的新知識(shí)時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)注意力容易分散。因此，教師在講解或示范體育動(dòng)作時(shí)，要放慢語言速度，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范一些學(xué)生難以掌握的重點(diǎn)動(dòng)作，幫助學(xué)生深入理解。

比如，教師可以把廢紙揉成團(tuán)狀，分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們排好半圓隊(duì)形，開展投擲游戲。教師向小朋友示范拋紙團(tuán)和接紙團(tuán)的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。在訓(xùn)練學(xué)生跳躍能力時(shí)，如果一味地示范動(dòng)作，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，在小組中合作學(xué)習(xí)，練習(xí)向上和向前跳躍，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握跳躍的動(dòng)作要點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生理解和掌握體育技能的重要路徑是觀察與模仿，所以教師在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要做到重點(diǎn)突出、示范精準(zhǔn)。比如，學(xué)生練習(xí)青蛙跳，可以手背在后面，下蹲身體，踮起腳后跟，腳尖用力蹬地，這樣才能快速跳起。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生張開雙臂，通過示范指導(dǎo)不斷規(guī)范學(xué)生的手臂動(dòng)作，比誰跳得更遠(yuǎn)。教師可以讓學(xué)生互相示范指導(dǎo)，在模仿學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

在組織安排體育活動(dòng)時(shí)，教師要做到方法多樣，促進(jìn)學(xué)生的深度練習(xí)。教師要從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，把握好練習(xí)的節(jié)奏快慢，根據(jù)不同的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕龠M(jìn)學(xué)生理解體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在循序漸進(jìn)的練習(xí)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、“育”字為要，有效提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)

在小學(xué)低年級(jí)體育課堂中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，還要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)自信。

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，愛好想象。在開展體育游戲過程中，教師要充分考慮兒童的學(xué)習(xí)心理，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。一年級(jí)學(xué)生自制能力不強(qiáng)，在體育課堂上容易出現(xiàn)交頭接耳、東張西望等情況。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師可以以點(diǎn)帶面，通過榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊遵守紀(jì)律的同學(xué)。同時(shí)，圍繞體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過兒童能夠理解的語言，幫助學(xué)生理解和掌握體育知識(shí)。

比如，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“立正”，要讓學(xué)生在練習(xí)中明白“雙腿并攏、手指貼在身體兩側(cè)”等動(dòng)作要領(lǐng);在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“稍息”時(shí)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得“立正時(shí)，左腳伸向左前方”等動(dòng)作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)掌握。在體育教學(xué)中，教師要以立德樹人育人為宗旨，要把德育滲透于教學(xué)過程中。所以，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地發(fā)展和提升學(xué)生的溝通能力和合作能力。通過激勵(lì)性的話語，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的意志品質(zhì)。

總而言之，在小學(xué)一年級(jí)體育課堂中，教師要從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，通過趣味性的體育教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，用耐心和細(xì)心促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升。