預(yù)防為先安全相伴

桑學(xué)勤

摘要：安全管理，預(yù)防為先。在實(shí)施幼兒園安全管理活動(dòng)的時(shí)候，教師需要將“事故預(yù)防”擺在突出位置，應(yīng)用適宜的方式預(yù)防安全事故，將安全問(wèn)題扼殺在搖籃中，為幼兒提供安全成長(zhǎng)的環(huán)境。我園始終注重預(yù)防安全事故，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。本文將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體闡述實(shí)施幼兒園事故預(yù)防工作的策略，為其他幼兒園及教師提供安全管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全管理;事故預(yù)防;開(kāi)展策略

眾所周知，安全管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，是幼兒安全成長(zhǎng)的保障。海恩法則中指出，任何不安全事故都是可以預(yù)防的。防患于未然，是實(shí)施幼兒園安全管理工作的準(zhǔn)則。預(yù)防安全事故，是實(shí)現(xiàn)防患于未然的主要途徑。所以，在實(shí)施幼兒園安全管理的時(shí)候，教師要重視事故預(yù)防工作，應(yīng)用適宜的策略將安全事故扼殺在搖籃中，保障幼兒的安全成長(zhǎng)，具體可以應(yīng)用的策略如下：

一、思想在前，制度緊跟

幼兒園重視幼兒園事故預(yù)防是幼兒園和教師做好事故預(yù)防工作的基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒園事故預(yù)防有明確的制度和措施，是做好事故預(yù)防工作的關(guān)鍵。基于此，做好幼兒園安全事故預(yù)防工作，需要建立正確思想，制定明確制度。

安全事故是存在于幼兒園方方面面的。重視安全事故預(yù)防，需要教師先認(rèn)清幼兒園存在哪些安全事故。對(duì)此，我在參與安全管理活動(dòng)的過(guò)程中，與其他教師通力合作，觀察園區(qū)的角角落落，和幼兒活動(dòng)的方方面面，發(fā)現(xiàn)可能存在的安全事故，并對(duì)這些安全事故進(jìn)行總結(jié)，最終確定了十八種安全事故，如抓傷、摔傷、磕傷等。同時(shí)圍繞不同安全事故發(fā)生的頻率和危害，將其設(shè)定為不同等級(jí)，如將摔傷、磕傷等作為紅色等級(jí)，借此表示此類(lèi)事故經(jīng)常發(fā)生;將中毒、火災(zāi)等作為橙色等級(jí)，借此表示此類(lèi)事故不經(jīng)常發(fā)生但危害嚴(yán)重。由此對(duì)幼兒安全事故建立整體認(rèn)知。立足安全事故內(nèi)容，我們還針對(duì)不同的事故制定了不同的預(yù)防和應(yīng)對(duì)制度。比如，針對(duì)磕傷，我們將園區(qū)中有尖角的事物包裹起來(lái)，避免幼兒不經(jīng)意間磕傷;要求幼兒不要在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下追趕打鬧，避免磕傷;當(dāng)幼兒出現(xiàn)磕傷問(wèn)題的時(shí)候，先到醫(yī)護(hù)室為幼兒處理傷口，接著聯(lián)系家長(zhǎng)，說(shuō)明情況，最后根據(jù)磕傷的原因?qū)τ變哼M(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，制定制度的時(shí)候，我們還采用了追責(zé)的方式。如幼兒發(fā)生事故是否有教師的原因，如果有，則針對(duì)教師做出處罰。如此做法，不僅可以使教師、幼兒對(duì)幼兒園存在的安全事故熟稔于心，做到預(yù)防為先，還便于有效地解決安全問(wèn)題，保障幼兒安全成長(zhǎng)。

二、宣傳到位，及時(shí)保障

宣傳是園區(qū)中的所有人員重視安全事故預(yù)防，掌握預(yù)防安全事故方法的主要途徑。就安全事故及其應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行宣傳，可以使教師和幼兒發(fā)揮自主性，減少安全問(wèn)題，保障園區(qū)安全。所以，在實(shí)施安全事故預(yù)防工作的時(shí)候，我們針對(duì)教師和幼兒開(kāi)展不同的宣傳活動(dòng)。

比如，針對(duì)教師，我們開(kāi)展安全事故培訓(xùn)活動(dòng)，將園區(qū)中存在的安全事故一一地展現(xiàn)出來(lái)，并講解應(yīng)對(duì)安全事故的方法，使教師做到心中有數(shù)，既能重視預(yù)防安全事故，又能有方法地預(yù)防安全事故。為了使教師將預(yù)防安全事故落實(shí)到日常實(shí)踐中，我們還以班級(jí)為陣地，以班級(jí)安全環(huán)境、班級(jí)事物安全、班級(jí)活動(dòng)安全等為切入點(diǎn)，制定了安全事故預(yù)防工作考核表。由專(zhuān)門(mén)地安全管理人員對(duì)教師的日常活動(dòng)進(jìn)行觀察，了解安全事故預(yù)防情況，并做好記錄，同時(shí)將記錄結(jié)果作為教師考核依據(jù)之一。如此做法，增強(qiáng)了教師預(yù)防安全事故的積極性，便于教師立足日常活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，及時(shí)解決，切實(shí)地為幼兒營(yíng)造安全環(huán)境。

再比如，針對(duì)幼兒，我們則開(kāi)展心理健康主題教育活動(dòng)。在開(kāi)展主題教育活動(dòng)的過(guò)程中，我們立足幼兒可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題確定活動(dòng)內(nèi)容，有針對(duì)性地介紹應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的方法，使幼兒通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，知道是什么，知道怎樣做，由此積累塑造健康心理，保障心理安全的經(jīng)驗(yàn)。以“自私”為例，在實(shí)施主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們先創(chuàng)設(shè)生活情境，展現(xiàn)幼兒不與他人分享玩具、食物等場(chǎng)景，引發(fā)幼兒關(guān)注，接著我們引導(dǎo)幼兒分析如此做法對(duì)自己和他人的危害。最后則教給幼兒正確的做法。

三、網(wǎng)絡(luò)支持，技術(shù)助陣

預(yù)防幼兒安全事故，是一項(xiàng)具有復(fù)雜性的活動(dòng)，需要家長(zhǎng)參與其中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，拉近了園區(qū)和家庭的距離，為家長(zhǎng)提供了了解園區(qū)建設(shè)、發(fā)展情況的便利。所以，園區(qū)在實(shí)施安全事故預(yù)防工作的時(shí)候，要與家長(zhǎng)通力合作。

為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們?cè)诮淌彝獍惭b攝像頭，及時(shí)地記錄幼兒的活動(dòng)情況，并將錄像情況傳遞給家長(zhǎng)，做到公開(kāi)、透明。家長(zhǎng)通過(guò)觀看錄像，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒存在的安全問(wèn)題，主動(dòng)地與教師溝通，避免安全事故發(fā)生。同時(shí)，就發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師交流問(wèn)題原因，從幼兒園、幼兒這些角度入手，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。如此做法，不僅使得幼兒安全事故預(yù)防內(nèi)容變得豐富起來(lái)，還可以切實(shí)地應(yīng)用適宜方法解決安全事故，保障幼兒安全。此外，家長(zhǎng)還可以利用家庭教育對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，拓寬安全管理時(shí)空。

綜上所述，在實(shí)施幼兒園安全管理活動(dòng)的時(shí)候，教師要重視安全事故預(yù)防，制定預(yù)防安全事故制度，加大宣傳力度，與家長(zhǎng)通力合作，有方法地預(yù)防安全事故，為幼兒安全成長(zhǎng)環(huán)境，保障幼兒安全成長(zhǎng)。

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