小學綜合實踐課程教學案例

陸媛

案例背景：

本課的活動目的在于讓學生對春天的節(jié)日有所了解，讓學生了解這些節(jié)日的由來、意義等等，同時培養(yǎng)學生運用多種方式和手段獲取信息的能力。對于三年級學生來說，他們已經(jīng)具有一定的知識儲備，學會閱讀一些基本的書籍、報刊，并了解如何用網(wǎng)絡查詢資料等等，因而借助本課活動的開展充分鍛煉學生獲取、收集信息的能力是十分重要的。

本課的主題與“節(jié)日”有關，節(jié)日對學生來說有著非凡的意義。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等，這些節(jié)日都是以開展慶祝活動的形式進行的。學生通過參加這些活動能夠感受到節(jié)日的喜慶氛圍，吃到好吃的食物，感受到節(jié)日的特殊性，從而對傳統(tǒng)節(jié)日文化有所了解和認識。而節(jié)日并非僅僅限定在傳統(tǒng)節(jié)日的范疇。一些公益節(jié)日如地球日、植樹節(jié)、消費者權益日同樣對發(fā)展學生的認知有著重要的作用。學生通過學習本課的知識內(nèi)容能夠充分了解到節(jié)日的豐富性，在了解中華傳統(tǒng)文化節(jié)日的基礎上認識到更多的節(jié)日，認識到這些節(jié)日開展的重要意義，從而不斷促進自身認知水平和知識視野的拓展，并在潛移默化中形成關注社會現(xiàn)象、歷史淵源的態(tài)度，這對促進學生的全面、綜合性發(fā)展是極為有益的。

案例過程：

片段一：教師利用多媒體創(chuàng)設情境的形式導入活動內(nèi)容，引出節(jié)日的話題。

師：（利用多媒體給學生播放春節(jié)期間鞭炮齊鳴、燈火通明的畫面。）同學們，大屏幕上展示的畫面說明大家再過什么節(jié)日？

生：（異口同聲）春節(jié)。

師：春節(jié)一般是在陽歷的幾月份出現(xiàn)呢？大家有沒有留意過？它是不是春天的節(jié)日呢？（由此引出本課活動主題。）

學生進行探討、交流。

生1：春節(jié)有時候是在1月份出現(xiàn)，有時候是在2月份出現(xiàn)。

生2：春節(jié)是屬于春天的節(jié)日。

師：同學們回答得都很正確。那么除了春節(jié)之外，春天還有其他哪些節(jié)日呢？下面請同學們以小組為單位對課前搜集到的資料進行整理，將查詢到的節(jié)日名稱和相應的日期對應展示出來，并總結這些資料都是從哪里得來的。

學生以小組為單位進行總結、交流、探討。之后各小組派出代表來展示各自的探討結果。

片段二：圍繞學生展示出的與節(jié)日有關的圖片，教師讓學生談談自己過節(jié)時的感受，以及自己參與組織過的節(jié)日活動有哪些。

師：節(jié)日帶給人們喜悅的心情以及活躍的氛圍。那么大家在過節(jié)時都有怎樣的感受呢？自己參與或是組織過哪些節(jié)日的慶祝活動呢，通過參與這些活動又會有怎樣的心得體會呢？

學生自由討論并闡述觀點。

生1：我覺得節(jié)日帶給人一種身心倍感愉悅的感受。在節(jié)日這天人們可以做一些有意義的事情，這大概也是節(jié)日的意義所在吧。

生2：我參加過植樹節(jié)的活動。植樹不僅讓我感受到了勞動的樂趣，還讓我見證了生命的生長，這是一種很奇妙的感覺。

……

片段三：引導學生探討節(jié)日的意義。

師：同學們，我們知道像春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日具有很深的歷史淵源，是展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的重要方式。而我們本課活動中介紹的春天的節(jié)日有很多都是公益節(jié)日，比如說植樹節(jié)、消費者權益日等等。大家知道為什么要制定這些節(jié)日嗎？這些節(jié)日有何來歷，以及要倡導大家做些什么？

學生進行自由討論、交流，并闡述觀點。

生1：這些節(jié)日制定的目的在于讓我們多關注我們身邊的生活。

生2：這些節(jié)日很多都關系到我們大眾生活，是與人們生活息息相關的節(jié)日。

……

教師總結。

師：同學們都說的很好。這些節(jié)日有的涉及到了環(huán)境問題，有些與常見的社會現(xiàn)象有關。通過開展與節(jié)日有關的學習活動，我們會更加在意我們身邊的生活，我們應當學會思考如何通過社會現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)所在，這也是本課活動開展的意義。

片段四：設置節(jié)日展覽會

教師首先讓學生思考如何過一個有意義的節(jié)日，之后，讓學生以小組為單位構思一個節(jié)日展覽會，將慶祝節(jié)日的方式以及節(jié)日的展臺等內(nèi)容展現(xiàn)出來。

師：不同的節(jié)日有著它本身獨特的寓意。那么大家過去是如何過節(jié)的？是以吃喝玩樂的形式度過嗎？這樣過節(jié)能體現(xiàn)節(jié)日的意義嗎？那么該如何度過一個有意義的節(jié)日呢？

學生自由討論，發(fā)表觀點。之后教師讓學生以小組單位策劃一個有意義的節(jié)日展覽會，將節(jié)日的日期、節(jié)日的由來以及節(jié)日的具體慶祝方式等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并在下次的課堂初始環(huán)節(jié)進行展示。

案例總結：《春天的節(jié)日》短短的一課內(nèi)容讓學生認識到了春天有哪些節(jié)日，不同種類的節(jié)日有何不同的意義，增強了學生對節(jié)日活動的了解和認知。通過對活動內(nèi)容和目標的整體了解，并積極運用自主學習、合作探討交流的活動方式組織課堂學習活動，更好地展現(xiàn)了學生作為主人翁在課堂上應有的狀態(tài)，同時也體現(xiàn)了綜合實踐課程全面鍛煉學生能力的作用和價值，這對后續(xù)更多活動的開展有著極大的指導意義。

案例分析：本案例將“師生共同參與”的教育活動理念展現(xiàn)得淋漓盡致。綜合實踐活動課程開展的目的在于彰顯學生對課堂的參與意識，使學生能夠在積極參與活動課程的過程中鍛煉各項能力。在本案例中，教師在充分發(fā)揮自身指導作用的基礎上積極引領學生進行探討、交流，促進了學生思維的碰撞并實現(xiàn)了良性交流互動，這對提升學生的學習能力、合作能力有著重要的促進作用，將綜合實踐活動課程開展的意義和價值充分展現(xiàn)了出來。