淺析愛國主義情懷在小學(xué)高年級德育教育中滲透的有效路徑

毛碧蘭

摘要：在當(dāng)前時代背景下，社會各個領(lǐng)域?qū)τ谛W(xué)生德育教育的重視程度明顯發(fā)生著轉(zhuǎn)變，其中尤其是對于高年級階段的學(xué)生，他們正處于將要步入人生另一個階段的“分水嶺”，因此教師在整個教學(xué)過程中，要始終貫徹將德育元素融入課堂的教學(xué)信念，除了要保證學(xué)生能夠掌握以及應(yīng)用一定文化知識以外，更為重要的就是幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，要逐步培養(yǎng)他們的愛國情懷，確保其身心能夠在生活學(xué)習(xí)中能夠健康成長，這點(diǎn)尤為重要。下文主要就小學(xué)高年級德育教育中愛國主義情懷的有效滲透具體路徑展開分析，希望對相關(guān)教育工作者可以有所幫助。

關(guān)鍵詞： 愛國主義情懷; 小學(xué)德育教育; 高年級

伴隨著科技的進(jìn)步以及社會的發(fā)展，社會在進(jìn)行人才吸納的過程中，對于其綜合素質(zhì)的要求也在逐步提升，尤其是人才自身具備的思想道德品質(zhì)這方面已經(jīng)排到了“首位”。由此可以看出，學(xué)生的德育教育需要從小就抓起，教師在教學(xué)中需要逐步提升德育教育中愛國主義情懷的教學(xué)比重，需要針對學(xué)生的思想道德、政治認(rèn)識、法律法規(guī)、身心成長等方面進(jìn)行綜合性的創(chuàng)新教育。在德育教育中滲透愛國主義元素，可以極大程度燃起學(xué)生的愛國熱情。班主任及其他任課教師在整個教育或者課堂教學(xué)過程中首先要認(rèn)識到學(xué)生愛國主義的培養(yǎng)對其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展以及國家今后的“道路”都體現(xiàn)出的重要價值。

一、愛國主義情懷在小學(xué)教育中體現(xiàn)的重要價值

家國主義情懷是德育教育中重要的組成部分，小到每一個普通家庭，大到整個國家，主要就是特指學(xué)生所展現(xiàn)和表露的特殊情感，這種情感不單單體現(xiàn)于對學(xué)生家庭中各個成員的感恩之情、尊老愛幼，還體現(xiàn)于學(xué)生對國家的熱愛程度，從小就讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛國主義情懷是非常必要的，不僅對中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)提供不竭動力，而且對國家未來道路、戰(zhàn)略、制度的創(chuàng)設(shè)都體現(xiàn)著巨大意義。

二、愛國主義情懷在小學(xué)高年級德育教育中滲透的具體路徑

1.在日常教學(xué)中融入愛國、愛黨的思想理念

在教學(xué)中逐步滲透愛國主義思想元素，是學(xué)生建立正確道德觀、人生觀、價值觀的重要保障，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師需要將愛國、愛黨的愛國主義教育融入其內(nèi)，這同時也對小學(xué)高年級學(xué)生德育教育的有效開展體有著諸多益處。只有學(xué)生們愛國、愛家，才能從內(nèi)心樹立起堅定而遠(yuǎn)大的理想信念。在當(dāng)前教育大管徑下，存在部分教師在教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)的思路和理念，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成學(xué)生學(xué)習(xí)的“全部”一味地關(guān)注學(xué)生課本基礎(chǔ)知識的灌輸，只考慮學(xué)生能否在一個個的測驗(yàn)和考試中拿到很高的成績，未能對愛國、愛黨的思想教育的融入提起應(yīng)有的重視程度，從短期看可能是有一定效果的，可是從學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，這種教育卻并不“合理”。因此，各科教師必須要重視小學(xué)高年級學(xué)生的德育教育，必須要將愛國主義情懷教育合理的融入到自己的教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到愛國主義情懷的重要價值，讓愛國主義情懷逐步成為每一個中國人應(yīng)有堅定信念和精神依靠。

例如，語文教師在課程教學(xué)中涉及到“家鄉(xiāng)”這一詞匯時，教師可以以此詞匯引導(dǎo)學(xué)生去深入了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的變化、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、了解家鄉(xiāng)的廣袤無垠，逐步認(rèn)知到國家的強(qiáng)大。教師可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過家庭“援助”或者自主探究等方式搜尋相關(guān)資料，可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖片或者視頻的形式進(jìn)行整理和搜集，然后下次課程的時候上臺依次進(jìn)行講述，讓學(xué)生通過自己的努力、通過自己的主觀認(rèn)識講述自己的“家鄉(xiāng)”，最后通過投票的方式選出“最美家鄉(xiāng)”的獎項(xiàng)。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個個教學(xué)情境，為學(xué)生逐步營造出愛國、愛黨的愛國主義教育氛圍，使其對國家乃至民族產(chǎn)生濃厚的自豪感，進(jìn)而培育學(xué)生們的愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷。

2.完善德育教育的評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合性全面發(fā)展

在小學(xué)高年級德育教育的開展中，需要一個相對客觀的教學(xué)評價體系，這不要求教師要緊密關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度，而且還需要努力提升學(xué)生愛國主義認(rèn)識，這不僅能夠給學(xué)生全面成長以及身心健康提供夯實(shí)的基礎(chǔ)，而且對于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)也體現(xiàn)出一定作用。因此教師需要緊隨時代發(fā)展的步伐，不斷完善和創(chuàng)新自己德育教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及具體內(nèi)容等方面。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，除了需要關(guān)注學(xué)生思想上展現(xiàn)出的愛國主義情懷，還需要關(guān)注學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的各種實(shí)踐“活動”，需要積極引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)在知識理論帶到生活實(shí)踐當(dāng)中。在評價內(nèi)容上，學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)，不僅涵蓋了學(xué)校、家庭，同時也包括社會、國家，因此教師從多個方向和角度去進(jìn)行評價，這樣才能保證學(xué)生能夠綜合性全面均衡發(fā)展。

3.從身邊小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

班主任在實(shí)施愛國主義教學(xué)的過程中，要考慮到每個學(xué)生的實(shí)際情況，要充分考量學(xué)生的年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)，切記從要從情感培育出發(fā)，在逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)在的道理，要講究情理結(jié)合，從學(xué)生身邊的小事抓起，以貼近學(xué)生實(shí)際生活的方式，在為學(xué)生搭建良好德育教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使其能夠在具體事件明辨是非的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步“進(jìn)化”自身的愛國主義情懷。

例如，班主任可以在每周一升旗儀式完成后，“趁熱打鐵”為學(xué)生滲透愛國主義的相關(guān)教育內(nèi)容，通過嚴(yán)肅莊嚴(yán)的升旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生更好的去了解和認(rèn)識到國旗的由來和體現(xiàn)的具體意義，并逐步認(rèn)識到中國成立以及發(fā)展的重要?dú)v史價值，進(jìn)而才能促使學(xué)生在每次升旗活動時都表情嚴(yán)肅、舉止規(guī)范，還能夠更加珍惜自己眼下的幸福生活，逐步認(rèn)識到國家的強(qiáng)大。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小本本，把日常生活中看到的、感受到的他人的愛國、愛家的行為和自己的一些相關(guān)行為記錄下來，作為“印記”自己愛國情懷發(fā)展的一個實(shí)時紀(jì)念冊。在學(xué)期末或者學(xué)年末教師讓學(xué)生們拿出“小本本”，翻閱自己記錄下的一樁樁、一件件愛國、愛家的小事，讓學(xué)生們展開廣泛討論分享自己對愛國、愛家的看法，學(xué)生們在真實(shí)生活中獲取對家、國的更深刻的認(rèn)識，讓愛國、愛家鄉(xiāng)真正走入到每一個學(xué)生的生活中、根植于每一個學(xué)生的內(nèi)心世界中，成為其一生最堅定的信仰。

結(jié)束語

綜上所述，針對于小學(xué)階段的教育教學(xué)，每一個教師都需要充分認(rèn)識到愛國主義情懷對每一個學(xué)生當(dāng)前以及未來生活發(fā)展和國家未來發(fā)展所體現(xiàn)的重要意義，要在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中不斷滲透愛國主義情懷的相關(guān)教育。教師需要以紅色文化教育為基礎(chǔ)，將愛國主義情懷設(shè)置為整個教育教學(xué)的主導(dǎo)，切實(shí)從學(xué)生生活的小事出發(fā)，將德育落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，努力將德育之花綻放于每個學(xué)生心中，將愛國情懷所產(chǎn)生的“芳香”融入到天地之中。

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