民間傳統游戲與幼兒園教育活動的融合

姜夢瑤 劉芳

摘要：民間游戲是在長久的人類歷史活動中，所衍生出來的一種便于人類運動與活動的游戲，這種游戲對時間、地點不受限制，并且對參與的人數與組織者不受限制，可以便于幼兒在空氣新鮮的戶外環境中盡情地玩耍，促進強身健體。民間游戲具有濃厚的文化特色、玩起來比較簡單，趣味性強，材料簡單，值得教師在教學活動中去傳承。如果教師可以在幼兒園教學活動中，選用一定的民間游戲調動學生的學習趣味性，進行教學課堂的點綴，則會對幼兒園的教學活動起到極大的幫助。

關鍵詞：民間傳統游戲;幼兒園;教育活動

引言

民間游戲是廣大的民眾長久的生活中以娛樂玩耍的方式，在代代傳承的過程中，保留下來的游戲項目，不具備任何功利性的色彩與競技性。具有濃厚的鄉村氣息，更好的可以將幼兒與自然融合在一起。民間游戲的實踐具有趣味性，非常便于幼兒教師在教學中對其進行運用，也可以更好地讓幼兒突破主流的學習認知，愿意親近自然，擁抱自然，幼兒與幼兒之間，建立起良好的合作關系。

一、民間游戲的優勢

民間游戲是長期在民間活動中，流傳下來的具有一定參與性的活動，這項游戲活動對學校的教育設施需求度低，需要投入的教育成本少，并且不需要教師花費過渡的時間進行課程設計。只需要將游戲的規則告知于學生，讓學生自發地按照規則玩耍就可以。另外，關于因玩具、運動器材的搶奪事件在幼兒教學活動中比較常見，教師以民間游戲化的方式，引導幼兒開展游戲與運動活動，會降低幼兒活動的風險指數與活動開展的難度，會使得幼兒的教學內容開展得更加順利。也在這樣一屆的幼兒園教育工作中，將優秀的傳統游戲進行傳承。

二、民間游戲在幼兒教學中的開展與運用

（一）以民間游戲開展課間活動

當前，隨著電子信息與經濟發展，對教育行業的沖擊。以前常用并且為眾多幼兒學生帶來了歡樂與美好的民間游戲項目，比如跳方格、跳皮筋、跳繩等多項民間活動，逐漸隨著經濟的更替被替代，消失。但其實這些道具目前還是可以在超市等地方購買到的。所以，不論是本著對民間文化的傳承還是對幼兒教育課題的創新，都有必要針對幼兒開展多項化的民間游戲活動，將其運動在一日活動、課間10分鐘等活動中，通過調節幼兒的情緒與學習神經，讓幼兒可以得到放松，獲得良好的能量。

教學案例一，比如在針對幼兒園開展戶外活動時，可以將民間游戲作為內容與載體，進行活動開設，在對幼兒活動風險控制的同時，也為學生帶來了日常游樂場、社交中難以遇到的趣味性活動內容，可以持久地被活動環節所吸引，更愿意與學生之間進行互動，交流。當活動祛除了競爭意識與功利心，更便于幼兒之間建立和諧親密的關系。

（二）設計以民間游戲為內容的校本課程

關于校本課程的研究與編排，教師也是煞費苦心。一直將教學活動的研究方向，放在電子信息教學、與時俱進的教學方面，但是對于長久的教學活動以及歷史中彌留下來的精髓文化，并未得到有效的重視和思考。因此，在關于民間游戲的運用方面，可以將其納入到校本課程的編排方面，讓幼兒的教育內容可以得到創新與豐富，而不是將幼兒困于一個課堂面對電子信息，課后面對手機電腦等活動維度，導致幼兒的護眼與視力等問題得到忽視，因此，有必要以民間游戲活動為載體，將校本課程的設計進行有效的綜合與運用。

教學案例二，關于校本課程的開發，就可以以一個課程的內容與項目進行增設，每周開展一至兩節的民間游戲活動，進行課程安排，讓幼兒在不趕時間的情況下，盡情地進行民間游戲的體驗與嘗試，從中探索到樂趣，體驗到快樂。

（三）開展主題性的民間游戲與傳統文化融合活動

幼兒園的主題性教學活動比較多，也會有開設的機會。如果教師能夠將傳統文化與民間游戲結合起來進行教學，不僅可以幫助幼兒了解過去的中國歷史，也能夠通過簡單的娛樂活動，探索到不同時期幼兒純簡的需求。進而達到凈化心靈的目的與意義。實現良好的心理德育教育。

教學案例三，比如在開展以美育、食育、德育教學時，教師就可以以經典的傳統文化作品《三字經》、《弟子規》等作品進行解讀與融合，用電子白板為學生呈現一種比較傳統、民間化的游戲場景與生活情景，同時結合幼兒之間的游戲項目，進行游戲編排。讓幼兒在濃厚的時代氛圍中，體驗樂趣，尋找快樂。在游戲開展中，教師不能將教育主題局限在游戲與傳統文化方面，可以結合勤儉節約、愛惜糧食、食育、尊老愛幼、孝敬長輩等多項優質的品質培養為準則，開展教學活動。

總結：

優秀的民間游戲活動的開展，離不開教師的教學活動設計。教師應當對這一內容進行高度重視，通過對民間游戲在幼兒教育方面開展的課題與文獻進行查找與研究，結合幼兒的發展與教育內容，進行班本與校本課程的教學編排，從而設計出符合本校幼兒發展與運用的教學內容與游戲活動，在傳統文化傳承的同時，繼往開來，做好教育的改革與推進者，為本校的幼兒教育發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]呂彥茹.民間傳統游戲與幼兒園教育活動的融合[J].好家長，2019：18-18.

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