尊重兒童發展規律促進兒童健康成長

摘要：煙羅曾在《星星上的花》一文中寫到：“孩子是這個世界上最干凈的存在，他們如同一張白紙，在沒有選擇機會的時候被涂上色彩，遇上溫柔的畫師，就會是清透的彩色，遇上粗暴的畫師，就會染上黑暗。”那么，兒童教育者便代表了這里的畫師，他們要做的便是做好幼小銜接，從而促進兒童的健康成長。

關鍵詞：兒童;發展規律;幼小銜接

對孩子來說，幼兒時期的教育是至關重要的。因為這個時候正是他們的人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，他們未來的一切行為舉動都是建立在這一基礎上的，這時候的教育更是決定了他們未來對一切事物、人物的感受和情誼。因此，如何在教育上做好幼小銜接將是一個重要的課題。

一、拒絕家庭“佛系放養”

隨著大量民工的外溢，留守兒童逐漸增多，這里的教育面臨著更多的問題。其中學前教育十分薄弱，個別地方甚至是空白，對小學教育沒能形成有力支持和順利銜接。由于各種因素的制約，教育走向兩個極端一是“小學式”;二是“放羊式"。“小學式”的教學方法往往急功近利，迎合家長，嚴重違背兒童的發展規律和教育規律。他們的學習生活與小學生的學習如出一轍：課程設置“小學化"，課時安排“小學化"，作業布置“小學化”。“放羊式”的特點是沒有計劃，沒有綱要，隨心所欲，僅是把孩子集中起來看著，對知識的傳授、能力的訓練、習慣的培養都十分欠缺。

二、培養幼兒規則意識

要想更好的適應社會，必須培養良好的規則意識。只有掌握了社會基本規則，才能夠更好地在社會生存。所以，在孩子兩三歲的時候，父母們便應該培養他們的規則意識。例如：父母應該告訴他們過馬路時要走人行橫道，還要知道“紅燈停，綠燈行”這一交通規則;父母還應該告訴他們上課回答老師問題要舉手，見到老師要問好等等。這樣不僅使他們掌握了這些基本規則，同時也提高了他們的道德意識。

三、開拓自身視野

孩子們不是停泊在岸邊的船只，他們也需要在海面上乘風破浪。而父母和老師就好比船槳，引領著他們前進，帶他們去探索世界的奧秘。因此，父母們應該多帶孩子去外面走走，去看看祖國的壯麗山河，領略別樣的風光。父母也應該帶孩子多與人交流，去體味豐富的人間百態。例如：假期的時候可以帶孩子去爬長城，站在長城頂上盡情吶喊，發泄自己的情緒;又或者可以在周末帶孩子去田間游玩，抓蟲、放風箏等等，度過一個輕松愉快的周末。通過這樣的方式，孩子們的視野會得到很大的拓寬，也會對這個世界有進一步的了解。

四、適當地給予孩子自由的空間

著名的教育學家陶行知先生曾在一次采訪中說道：“當今社會，我們對幼兒的教育應該做到六個解放， 解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，讓他們能夠按自身所想所見去做自己喜歡的事情。”所以身為父母，應該給他們自己的空間，給他們獨立思考的機會。例如：對于該孩子們獨立完成的事情不去過多插手，就像老師布置的作業，學校要求的小任務等等;又或者對于稍微復雜的事情，盡管很明顯僅靠他們自己是不可能完成的，也沒有必要一開始就幫助他們。相比較，父母們可以提前告訴他們應該注意些什么，在實在無法進行下去的時候，父母可以提醒他們，更多的還是要靠他們自己來完成。這樣的陪同式教育往往要比直接主導更有意義。

五、及時地給予孩子鼓勵

如果說父母與孩子的關系好比園丁與花兒的關系，那么鼓勵便如同花兒的肥料。花兒離不開園丁的施肥，同樣孩子也離不開父母的鼓勵。事實上每一個成功的人都離不開不斷地鼓勵，這就不得不提及美國紐約的第一任黑人州長——羅爾斯先生。他小時候其實是一個十分搗蛋的孩子，每天曠課出去玩，甚至有一次還砸碎了教學樓的玻璃。后來，校長為了教育他們，想到了一個好主意。這一天校長把所有孩子集中起來，說要給他們看手相。到羅爾斯的時候，校長十分驚訝地說：“哦，我的寶貝！光看你的小拇指就知道你將來大有所為，讓我們期待一下，將來你會是紐約州的州長啊。”羅爾斯聽了十分吃驚，因為他是班里學習成績最差的一個孩子，但他卻記住了校長的話，從此發奮學習，最后終于憑借自己的能力當上了州長。通過羅爾斯的故事表明了鼓勵在一個人成長道路上的作用是無窮的，因此作為父母，更應該多多給予孩子鼓勵。

六、不要給孩子過分的壓力

每個父母都希望自己的孩子未來有很大的成就，對他們的期望值很高，但是有時候這樣的期望無形之中會給孩子帶來很大的壓力。例如：孩子放學回家很辛苦，剛剛打開電視機，媽媽的聲音就從廚房里傳來：“作業做完了嗎？快去做作業啊！”。最后，孩子只好關掉電視回到書房完成作業。無處不在的壓力，很多父母不甚在意的話就會讓孩子不知所措，這樣的情況的不斷累積，最后很有可能讓孩子徹底崩潰。因此，父母在教育孩子時不能給他們過度壓力，更不能與其他孩子不斷攀比，這樣給孩子帶來的傷害往往是不可逆的。

七、學會傾聽孩子內心的聲音

心理學上曾說，“聽”是人與人的溝通中最重要的一環，同樣父母和孩子之間也是這樣。有的孩子可能生來就比較內向，很難在外人面前打開自己，但在面對父母時總歸是不一樣的。因此，作為父母必須學會傾聽孩子的心聲。傾聽的前提條件是平等，所以父母不能一副居高臨下的樣子，更不能心不在焉，這樣會讓孩子覺得自己不被重視。另外，傾聽的時候父母應該時刻注視孩子的眼睛，并及時給予回應，從而表達自己的態度。通過多次傾聽，不僅拉近了父母與孩子的關系，同時也鍛煉了孩子與人溝通的能力。

總結：

孩子的教育往往是一個長期的潛移默化的過程，需要父母、老師的多方面努力。因此，教育者應該是充滿耐心的，要用自己無私的愛去澆灌孩子，以身作則，為他們營造一個屬于自己的天地，在燦爛無比的世界里暢游，走向學校和社會，不斷進步，去迎接新的機遇和挑戰，從而獲得最終的幸福。

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作者簡介：吳雯（1994.06-），女，漢族，陜西西安人，本科，講師。研究方向：幼小銜接、民間游戲