思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合路徑

摘要：習(xí)近平總書記在一系列會(huì)議和講話中，都提到要加強(qiáng)青年群體思想政治教育，確保青年一代都能夠樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，大學(xué)期間的思想政治教育肩負(fù)重大責(zé)任，思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合路徑更是新時(shí)代下新的教育手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義，本文也將對(duì)思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合路徑進(jìn)行分析，為大學(xué)教育改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：思政教育;專業(yè)課;融合

1.當(dāng)前大學(xué)思政教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)擁有專業(yè)性技術(shù)以及良好道德品質(zhì)的人才需求日益提高，通過思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，因此全面推動(dòng)思政教育對(duì)大學(xué)思政工作有著重要意義。當(dāng)前，許多大學(xué)雖然提倡加強(qiáng)思政教育，但是除了思政課以外，其他專業(yè)課的老師更多是忙于教學(xué)，沒有把思政教育融合在其中，或者有些老師嘗試在專業(yè)課加入思政教育，但是由于老師自身思政素質(zhì)不高，導(dǎo)致課堂思政教育內(nèi)容單一，枯燥乏味，學(xué)生失去興趣。而一些年輕老師，剛剛步入校門，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)課內(nèi)容已經(jīng)是力不從心了，如果在專業(yè)課教學(xué)上加上思政教育內(nèi)容只會(huì)適得其反。

2.思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合路徑的重要意義

青年成長(zhǎng)需要正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)過“人而無德，行之不遠(yuǎn)”，大學(xué)時(shí)期也是青年接受科學(xué)社會(huì)主義理論，樹立正確的思想道德觀點(diǎn)的重要時(shí)期，形成良好的價(jià)值觀念，通過思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合，可以大幅度加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展，既提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，又提高了學(xué)生的專業(yè)水平能力，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，消除消極、懈怠心理，讓大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中做出正確的選擇，讓思政教育與專業(yè)課融合發(fā)揮的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“1+1=2”[1]。

3.如何做好思政教育與專業(yè)課相結(jié)合

3.1打破傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)擁有較高的專業(yè)素質(zhì)能力以及良好的道德品質(zhì)人才需求量增多，作為輸送人才的學(xué)府，大學(xué)應(yīng)在新時(shí)代下打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，高度重視思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合，杜絕思政教育只能由思政課來進(jìn)行的傳統(tǒng)思想觀念，在進(jìn)行專業(yè)課與思政教育結(jié)合時(shí)，也要明白要做到兩者相結(jié)合，而不是分開的兩部分內(nèi)容，要在講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，思政教育要貫穿全部，思政教育絕不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸愛國(guó)理論，要根據(jù)課堂所講內(nèi)容，設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生了解國(guó)家的歷史文化、英雄人物故事。又或者是講述實(shí)際發(fā)生的社會(huì)問題，行業(yè)實(shí)際案例讓學(xué)生更加容易理解看待，幫助學(xué)生建立好正確的價(jià)值觀導(dǎo)向[2]。

3.2強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平

學(xué)生在跟隨老師不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自身的思想道德素養(yǎng)也深受老師的影響，韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生為人處世，樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德素養(yǎng)，所以強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力水平以及思想政治理念有著重要影響。教師應(yīng)該具備高水平的專業(yè)能力，以及較高水準(zhǔn)的思政素養(yǎng)，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還需要具備把思政教育理念貫穿在整個(gè)專業(yè)課堂上。教師還應(yīng)該具備責(zé)任意識(shí)，能夠以身作則，為學(xué)生們樹立好榜樣，用自身的人格魅力來感染學(xué)生，做好表率，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向起到引領(lǐng)作用。同時(shí)學(xué)校也要建立考評(píng)機(jī)制，每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的風(fēng)評(píng)、教學(xué)能力、導(dǎo)向作用等進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過教師自身、學(xué)生、其他老師來對(duì)該教師進(jìn)行考評(píng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱評(píng)審的重要依據(jù)。

3.3改善教學(xué)方法

專業(yè)課老師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，認(rèn)真梳理每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘?qū)I(yè)課中所蘊(yùn)含的思政元素，把思政教育融入其中，通過收集有關(guān)課堂內(nèi)容的專業(yè)案例、社會(huì)熱點(diǎn)新聞、名人事跡等，在講課時(shí)，悄無聲息的把思政教育進(jìn)行下去，讓學(xué)生一邊在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，也在培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷，提高思想道德水平[3]。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂上只有老師進(jìn)行講課，學(xué)生聽這一種教學(xué)方式，可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的形式，即老師布置好下節(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生提前回去準(zhǔn)備，并在下節(jié)課上講解老師所要講解的內(nèi)容，通過這種手段可以讓學(xué)生提高興趣，能夠發(fā)揮自己的主觀意識(shí)融入到課堂上，同時(shí)通過學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備，將大大提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶與理解，也可以采用研討性教學(xué)，即在課堂上注重與學(xué)生交流，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂中來，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

3.4制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在確立好教學(xué)方式的同時(shí)，也要確立好教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)方案，這也是專業(yè)課與思政教育結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)，再制定教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)注重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)也可以舉辦一些思想政治活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想活動(dòng)、“不忘初心，牢記使命”等主題活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平，幫助實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政教育結(jié)合效果最大化，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

4.結(jié)語

總而言之，思政課與專業(yè)課不再是兩個(gè)方向的課程，專業(yè)課老師對(duì)待學(xué)生也不再只負(fù)責(zé)教學(xué)，同樣要注重育人，思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合，將為培養(yǎng)學(xué)生開拓出一條嶄新道路，真正把“思政課堂”變?yōu)椤罢n堂思政”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培育出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楠.習(xí)近平關(guān)于青年思想政治教育論述研究[J].吉林省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).2019，（04）：10-12

[2]李超.淺析思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與專業(yè)課育人深度融合路徑[J].教育教學(xué)論壇，2019，（22）：44-45

[3]沈繼章，卜憲存.新時(shí)代背景下技工院校專業(yè)課與思政課相融合路徑探析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2021，（06）：98-100

課題名稱 職業(yè)院校思政課程和課程思政協(xié)同育人模式研究 編號(hào)2019ZJPG104

宋華鋒（1979-08—），男，漢族，陜西商洛人，碩士學(xué)歷，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：馬克思主義哲學(xué)與 思想政治教育。