做有品質的班主任

陸云峰

中國的基礎教育已經邁入高品質發展階段。教育的高品質發展，意味著不僅要開發一批高品質的課程，更需要一支高品質的教師隊伍。作為教育的主力軍，中小學班主任理應成為這支隊伍的中堅力量。

有品質的班主任應該具備哪些特點呢？

有品質的班主任應該是“育德人師”。班主任要時刻秉持立德樹人的根本宗旨，通曉中小學德育工作的基本要求，熟稔德育工作的基本方法;準確把握新時代班主任工作的基本原則，把育人擺在班級管理工作的重要位置，以積極向上的班級文化創建為抓手，弘揚社會主義核心價值觀，對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義的主題教育，把“為黨育才，為國育人”作為永恒不變的神圣使命。班主任只有時刻以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，才能成為真正意義上的“育德人師”。

有品質的班主任應該是“教學經師”。班主任還承擔著學科教學的任務，其教學魅力來自對所教學科“通體透明的認識”，所以，班主任要不斷提升學科專業素養，舉手投足，一言一語，盡顯一個“語文人”“數學人”等的本色，讓學生喜歡并愿意親近。當然，班主任除了提高個人教學技能，還要挖掘學科的內在魅力，系統把握學科核心素養，遵循學科教學特點，讓每一堂課成為學生體驗知識的愉快經歷，讓每一名學生能夠在學科領域有所得、有所悟。

有品質的班主任應該是“資源開發師”。班級管理工作沒有固定的課程和教材，這就需要班主任去開發和利用。因此，一位有品質的班主任，必定會充分發掘有利于學生成長的各種資源，搭建具有“屬己性”的班本課程資源庫，借此開展豐富多彩的班級活動，讓每一個學生感受到集體的溫暖，獲取成長的力量，享受學習的樂趣。尤為重要的是，班主任還要有打造班級文化的意識，通過設計班歌、班旗、班徽等，讓教室成為一個文化場，讓每一名學生成為行走的文化。

有品質的班主任應該是“社交大師”。班主任需要協調各方力量，構建“全員、全程、全方位”育人網絡，所以，班主任在做好教育教學工作的同時，要主動走出“小集體”，融入“大社會”。第一，要正確認識我們的教育對象，處理好教育者與被教育者之間的關系，將自己的角色定位成“長大的兒童”“學生的伙伴”“成長的導師”，成為學生的貼心人、暖心人、知心人。第二，要協調好本班所有科任教師的教學工作，學會包容這些教師的育人方式和教學特點，合理調解科任教師之間的沖突，主動消解他們與學生之間的不和諧因素，凝聚人心，同研共教。第三，要主動對接家長，以坦誠和真心換取家長對學校教育尤其是班級管理方式的理解和認同，多聽取家長的意見，達成教育共識。當然，班主任還要處理好本班與他班、班級與學校、學校與社區等多方面的關系，形成教育合力。

做有品質的班主任，不僅是教育高品質發展的要求，更是時代的要求。

（作者單位：江蘇省南通市通州區教師發展中心）