云龍區：“1+N”模式促推教育優質均衡發展

彭靜 林婧

近年來，株洲云龍示范區黨工委、管委會突出教育優先發展地位，對鄉村學校進行改造提質。為進一步推動城鄉義務教育均衡發展，讓鄉村孩子在家門口享受優質教育，該區按照“品牌帶動、多元組合、共同提高”的原則，整合資源，構建起“1+N模式促推教育優質均衡發展”的學校發展聯合共同體。

3年來，共同體學校攜手合作、發展共贏，推動了云龍示范區學校一體化發展進程，學校各項管理工作得到長足發展。

課堂新模式碰撞思維火花

“1+N”模式學校發展聯合共同體是以1個核心優質學校品牌為龍頭、多所普通學校為主體的協作共進、資源共享的動態機制。

通過前期的籌備，長郡云龍實驗學校于2019年12月27日正式接管云田中學，兩校共享資源，融合發展;并與云龍香江學校為主的其他學校成立學校發展聯合共同體。

云龍示范區部分兼職教研員是長郡云龍實驗學校的優秀骨干教師，他們比較關注鄉村教育的發展提升。鑒于不少鄉村教師對“沐德課堂”模式認知較淺，兼職教研員設計專題講座進行解析分享，還設計了體驗式培訓。此外，他們還在調研的基礎上，設計多樣化的主題教研活動為鄉村教師補短板。

云田中學教師胡蓉很喜歡教研中思維火花碰撞的感覺。作為語文教師，她以前覺得教完一篇課文就萬事大吉，視野相對單一。參加完龍頭校的教研活動后，她接觸到整本書的概念，會嘗試在備課時根據單元進行整合，找到單元內每篇文章的共同點并進行升華。“語文教學也要有深度有高度。”她感慨道。

此外，長郡云龍實驗學校每學期都會邀請教育專家來校培訓，每一次的校本培訓，都會邀請共同體兄弟學校的教師一起參加，共享教育饕餮盛宴。

集體教研打造活力課堂

這個學期，每周二下午2點到3點半，是共同體學校英語教研組線上集體教研時間。10月12日的教研主題是解題比賽，云田中學的9名教師，將與區里其他教師共答一張中考英語試卷。

云田中學教研組長卜紅霞告訴記者，“以微信群、QQ群為陣地，線上集體教研已經成為常態，線下也會保證每月至少一次的集體教研。共同成長是目標。”

該校教師劉香敏作為二胎媽媽，特別珍惜每一次集體教研的機會，與共同體學校教師一起修訂導學案，參加區里舉辦的集體備課議課活動，在教學上成長非常快。2020年，她的英語課例解讀展示課榮獲云龍示范區一等獎，并作為執教人在省集體備課大賽中斬獲省級三等獎。深耕課堂有成效，她獲評了區級骨干教師。她感慨道：“堅持以生為本，激發學生參與課堂的積極性，這樣的課堂才會更精彩。”

對此，云龍香江學校今年秋季新進教師康佳感同身受。

原本，她對于課堂教學目標理解不夠透徹，教學模式也有點生搬硬套。參加幾次集體備課、聽課、評課等教培活動后，她逐漸掌握了教學目標，將從優秀教師處習得的課堂口令、教學引導劇運用到課堂教學中，孩子們在課堂上學得越來越投入。

在集體教研打磨下，共同體學校內，這樣的活力課堂層出不窮。

特色發展賦能共同體發展

今年秋季，云田中學初一年級240多名新生顯得有點特別。他們每天身著迷彩服，早上6點50分出早操、排隊吃早餐、唱國歌、每天下午集訓半小時……引得學生、家長頻頻回頭觀望。

該校書記陳桂生介紹道，學校地處鄉村，近1800名學生在此求學。今年秋季，學校創新試行準軍事化管理，與株洲市青少年軍校合作，為初一5個班配備了7名教官，在課堂之外，全天候培育學生講紀律、講規矩等良好行為習慣，充分體現該校作為株洲市國防教育基地的特色。這也是該校在長郡云龍實驗學校的托管下，走出的一條學生管理新路子。

共同體模式下，各學校都有了自己的特色發展。

長郡云龍實驗學校，圍繞“沐德”文化，把立德樹人融入教育各環節，以 “德”引領學校管理，以“德”推動師生成長，以“德”貫穿教育教學，形成可復制推廣的學校文化范例。

三搭橋小學的機器人社團活動越來越受歡迎。學校以講授、輔導、組裝、編程為主，用特色課程引領學生開展科技探究活動。

美泉小學借助花木文化，引導學生在栽培中了解花木的品種和習性，提升勞動技能，在給花木造型和用畫筆觀察中提升美育能力。

西塘小學在成功申報全國青少年足球特色學校的基礎上，繼續推進校園陽光體育活動高質量開展。

“結合教育發展的新形勢、新要求，我區將進一步深化學校發展聯合共同體改革，加強政策扶持、完善制度、規范管理。促使我區教育教學工作高位優質發展。”云龍示范區教育局副局長劉劍紅表示。