高校圖書館紅色經典閱讀推廣探討

吳長領

紅色經典指以黨領導的革命和建設為題材，經過時間考驗的典范性文藝作品。高校圖書館通過紅色經典閱讀推廣可以起到訓練青年學生、培育社會主義核心價值觀、傳承紅色文化等作用。

高校圖書館紅色經典閱讀現狀

紅色經典借閱率低。隨著數字圖書館和移動圖書館的發展、手持智能閱讀終端的普及，高校圖書館讀者到館率和借閱量都呈下降趨勢。根據2020年80所高校圖書館借閱大數據，文學類書籍占高校圖書館借閱量的80%左右 。綜合近幾年高校圖書館圖書借閱量排行榜，紅色經典作品一般排在一百名左右的位置。絕大多數大學生讀者紅色經典閱讀量偏少，閱讀過十部以上紅色經典的大學生讀者占比在10%左右。

紅色經典淺閱讀多。淺閱讀是伴隨互聯網而漸成主流的一種新閱讀方式，具有瀏覽式、不連貫、碎片化的特點，是一種直奔目的的閱讀模式。大學生讀者對紅色經典的了解，個別人是通過對16開本新式連環畫的閱讀，部分人是經由互聯網閱讀，部分人則是通過紙本閱讀。紅色經典承載的革命、建設主題使紅色經典作品缺乏趣味性，這往往成為刺激大學生讀者“興致勃勃開始翻閱，哈欠連天棄書睡覺”的直接動因。

紅色經典深閱讀少。深閱讀是要求讀者進入內容情境，進行深入思考的閱讀方式。大學生讀者對紅色經典深閱讀較少，根本在于他們難以進入紅色經典所蘊含的深層思想價值邏輯，其原因不外乎以下幾個方面：紅色經典中的社會現實與大學生讀者的生活現實距離較遠，兩者之間需要建立連接;紅色經典所蘊含的思想理論與生活現實里的指導思想有一定差異，大學生讀者需要理解思想理論的發展脈絡;大學生讀者的人生觀、價值觀還處于形塑階段，紅色經典所宣揚的主流價值觀與生活現實的反差使大學生讀者產生一定程度的迷茫。

高校圖書館紅色經典推廣現狀

任務性不足。與公共圖書館相比，高校圖書館在紅色經典推廣上具有天然的優勢，即與系科老師聯動，通過布置學習任務促進大學生讀者借閱紅色經典。綜合國內各高校的情況，圖書館一般與相關任課老師協同，結合館藏紅色經典作品，為大學生讀者開列紅色經典閱讀書目。但是大學生讀者是否按照閱讀書目借閱，借得的紅色紅典作品實際閱讀了多少，圖書館與相關系科缺少考核機制，布置閱讀任務往往流于形式。

交互性不足。高校圖書館通過建立紅色經典圖書專架、紅色經典書屋和閱覽室、紅色經典數據庫等舉措向大學生讀者推廣紅色經典，具有明顯的單向性特征，沒有顧及大學生讀者對紅色經典的閱讀意愿，不能顯著提升紅色經典的借閱量。高校圖書館通過網絡向大學生讀者推送紅色經典書目、片斷或者全文信息，也具有顯著的單向性，無節制的推送可能使大學生讀者產生逆反心理，效果適得其反。

激勵性不足。高校圖書館舉辦紅色經典征文比賽、紅色經典知識競賽等獎勵性活動吸引大學生讀者參加，促進大學生讀者借閱紅色經典，但活動效果往往并不理想，參賽人數不見顯著增加，究其原因在于活動的獎勵性不足，難以產生吸引力，達不到刺激大學生讀者產生閱讀紅色經典意愿的程度。

高校圖書館紅色經典推廣策略

閱讀推廣是培育公眾閱讀意愿或閱讀能力以促進公眾閱讀行為的一種文化服務，紅色經典的閱讀推廣也應以培育讀者的閱讀意愿或者閱讀能力為基礎。由于高校圖書館的服務對象主要是大學生讀者，他們的閱讀能力沒有問題，因此高校圖書館紅色經典的推廣應從培育大學生讀者的閱讀意愿出發，著力營造大學生讀者對紅色經典的閱讀需求。根據動因不同，可以將大學生讀者對紅色經典的閱讀需求作如下區分。

一是任務性需求。高校圖書館與相關系科老師協同，可以營造大學生讀者紅色經典閱讀的任務性需求。紅色經典屬于文藝作品，主要是文學作品，因此與紅色經典直接相關的系科是文學。紅色經典是當時社會現實的文藝化反映，紅色經典中呈現的現實不可避免地涉及黨史、軍史等領域，有些作品甚至主要以黨史事實、軍史事實的文藝化呈現為主，因此紅色經典也會涉及黨史學科、軍事學科等其他學科。所以高校圖書館不僅可以協同文學科老師，也可以協同黨史科、軍事科等其他學科老師為大學生讀者開列紅色經典閱讀書目。為督促大學生讀者執行紅色經典閱讀書目，考核大學生執行紅色經典閱讀書目的效果，文學科老師可以要求大學生讀者提交以紅色經典為主題的學科論文以替代本科目考試，黨史科、軍事科等其他學科老師以“紅色經典中的黨史”“紅色經典中的軍事”等為主題要求大學生讀者提交學科論文以代替本科目考試。對于文學系應屆大學畢業生，應將紅色經典列入其畢業論文選題范圍，與黨史、軍史等相關的院系應將紅色經典中的黨史、紅色經典中的軍事等列入應屆大學畢業生畢業論文選題范圍。高校圖書館應將開列紅色經典閱讀書目、提交與紅色經典相關的學科論文和畢業論文列入紅色經典推廣計劃。

二是引導性需求。高校圖書館可以請各有關學科領域的知名學者舉辦紅色經典系列講座。知名學者通過名人效應可以起到聚集大學生讀者、引發大學生讀者對紅色經典的注意、將大學生讀者對知名學者的認知轉移到紅色經典上來的效果。紅色經典系列講座不局限于文藝領域，還應包括經濟、政治、軍事、歷史、社會等諸多可以與紅色經典聯系起來的領域。講座內容不應局限于紅色經典內容本身，而應將紅色經典中的現實現象與當代社會現實現象聯系起來，以紅色經典支撐當代現實、以當代現實反思紅色經典，在紅色經典與當代現實間保持適度張力。講座應當通過現場答問與大學生讀者廣泛互動，以解答大學生讀者在世界觀、人生觀、價值觀諸方面的困惑與迷茫，引導大學生讀者從紅色經典中尋找參考答案，促進大學生讀者對紅色經典的閱讀。

三是社交性需求。高校圖書館可以建立以紅色經典為主題的校園社交系統，包括紅色經典沙龍、紅色經典讀書會、紅色經典討論會等，通過分享、交流、討論，啟發、比較、互鑒，促進大學生讀者個人對紅色經典的思考，推動紅色經典在大學生讀者間的傳播，提高大學生讀者群體對紅色經典的理解水平，使閱讀紅色經典成為大學生校園社交生活的一個部分。高校圖書館可以通過社交網絡建立紅色經典專區，包括在BBS、微博、微信上發布以紅色經典為主題的貼文，然后利用上述社交軟件的即時通訊功能對紅色經典相關貼文進行討論、辯論，促使進入紅色經典網絡社區的大學生讀者對紅色經典作更多更深入的閱讀，使閱讀紅色經典成為大學生網絡社交生活的一部分。

四是激勵性需求。高校圖書館可以結合世界讀書日和年度讀者節舉行紅色經典征文比賽、紅色經典知識競賽、與紅色經典有關的主題辯論賽等獎勵性活動，但獎勵性活動要達到吸引大學生讀者參加、刺激大學生讀者產生閱讀意愿的效果，需要改進。第一，要加大獎勵的幅度，要讓五成至六成的參加者都能獲獎。第二，要提高獎品的價值。獎品應當與圖書館業務有關系，且適于大學生讀者使用，比如手持智能閱讀終端，包括手提電腦、智能手機、智能平板等。

五是實踐性需求。高校圖書館可以與高校其他部門合作，舉辦年度大學生紅色經典文藝匯演，匯演可以采取話劇、舞臺劇、情景劇等戲劇形式，戲劇劇本須改編自紅色經典作品。高校圖書館通過舉辦紅色經典文藝匯演，可以促使大學生閱讀紅色經典原著、通過角色扮演體驗紅色經典中的社會生活、加深對紅色經典所蘊含的思想價值邏輯的理解。

六是興趣性需求。高校圖書館應當抓住大學生讀者觀賞影視和喜歡旅游的興趣特點，一方面與影視聯動，在院線、電視臺、網絡播放紅色經典改編的電影電視劇時，不失時機地向大學生讀者推薦和提供紅色經典原著;另一方面與旅游聯動，在大學生讀者有組織地進行紅色旅游后，適時向大學生讀者推薦和提供與紅色旅游內容有關的紅色經典。

作者單位：江蘇鹽城師范學院圖書館

參考文獻

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[2]李方露.“淺閱讀”視角下理工科學生紅色經典閱讀推廣路徑探究[J]. 文化創新比較研究，2021（15）：83.