信息技術支撐下的教師專業發展

馮英霞

摘 要：如何在信息技術支撐下更好的促進教師專業的發展，是學校和每一位教師應該思考的問題。信息技術的應用在推動教育的信息化的同時，也對教師的專業發展提出了前所未有的考驗。作為新時代的教師，只有具備良好的信息技術操作技能、應用意識和主動應用的習慣，并能積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身教育素質專業化的全面發展。本文分析信息技術與教師專業發展的含義，闡釋教師應該通過何種途徑和方法來改變現狀，解決存在的問題。

關鍵詞：信息技術;支撐;教師專業發展

一、信息技術與教師專業發展

信息技術是以電子計算機和現代通信為主要手段實現信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術總和。信息技術是實現信息化的核心手段。信息技術是一門多學科交叉綜合的技術，計算機技術、通信技術和多媒體技術、網絡技術互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務為特征的時空大規模信息網。

教師專業發展是通過教師個體專業化和教師職業專業化兩個方面來實現的。教師個體專業化是指教師在整個專業生涯中，依托專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。也就是一個人從“普通人”變成“教育者”的專業發展過程。

二、教師專業發展的現狀分析

隨著社會的發展，教師的自身專業素質已逐漸不能滿足現代化的教育需求，教師的專業發展呈緩慢、停滯趨勢。主要表現在以下幾個方面：

1.教師基礎知識薄弱，部分教師信息技術能力有待提高

隨著社會的發展教師的專業知識逐漸呈現不能與之匹配的情況。一些教師已經開始認識到信息技術在教育教育教學中的地位，并希望能夠掌握和運用信息技術，而一些年齡較大的，在基本信息能力的運用方面還有待提高，對于如何有效地運用信息技術教學，缺乏清晰的認識。

2.教育考核機制的影響，教師對專業的提升缺乏興趣

當前教學評價方式是以學生的學習成績為主要依據，這使得教師為了學生的成績，而不愿意去采用一些新技術去提升教學質量。長期以來的教研及教學常規工作和教師培訓被許多教師看成是形式，把教研與教學分開，課堂中大多還是憑自己的經驗與感覺去教學。

三、如何利用現代信息技術促進教師專業發展

如何利用現代信息技術有效地促進教師專業發展呢？使教師樂于學習，能真正受益于學習，能把所學到的知識用于平常的教育工作中，促進教師的專業發展。

1.提高教師對開展信息技術教育的認識

組織教師開展現代化教育理論的學習，使大家弄清楚現代化教育改革的形勢、現代教育與現代信息技術的關系，從全新的視角出發，克服傳統教學中出現的困難，更新教師教育信息化觀念。在信息技術高速發展的今天，互聯網+的時代，教師應不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，特別是掌握一些必備信息技術知識，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

2.開展網絡教學，促進教師專業發展

隨著現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，基于計算機技術、多媒體技術和網絡通信技術的網絡教學已成為一種新型的教學形式。網絡教學是指一種通過計算機網絡，將老師與學生聯系起來，利用計算機通信技術和多媒體技術進行多向交流互動的教學方式。

網絡集體備課是傳統集體備課方式的一種創新，它突破了空間和時間的限制，避免了語言霸權現象，擴大了校本研修的輻射面，調動了參與教師的積極性，提高了集體備課的效率，較好地解決了目前農村學校無法集體備課的難題。教師的備課質量得以大幅度提升，教師理解教材也開始從“被動”走向“主動”。為此，我們立足網絡環境，積極構建了“個人備課、多人研討、反復研磨、最終定稿”的網絡集體備課新模式。

課堂教學是課程改革的主陣地，也是教師專業成長的主渠道。為此，我們積極建立在網絡基礎上的多媒體系統，把多媒體技術與網絡技術緊密結合，形成一種理想的多媒體網絡教學環境。目前就連農村學校也是“班班通”進校園，互聯網全覆蓋，為了充分調動教師運用現代化教育技術的積極性，我們將信息技術的運用作為重要的評價內容，納入了對教師的課堂評價。

在教研活動中、聽課、評課是促進教師反思、幫助教師成長的一個非常重要的環節。由于教研活動時間有限，我們不可能每個老師及時發表自己的看法，還有一部分教師覺得當面評課，不好意思說課堂的缺點，盡量說這堂課的優點。久而久之，教學聽課教育活動流于形式，這樣既不利于教師的專業成長，又不能提高教師的授課水平。

借助“教研博客”能有效彌補這種不足。在網上交流，教師減少了面對面交談時的心理壓力，各個層次的教師都能比較輕松地發表自己看法，并得到多位教師的指導。平時教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成“博客”上傳到網上分享教學智慧及經驗，研討教學方法提高教學水平的目的。

3.通過網絡研修、線下教師集中培訓等途徑，加快教師專業發展進程

借助于網絡的培訓，可以使地處貧困落后的地區的教師分享經濟發達地區的優質教育資源。我縣每年都在進行“國培”，“省培”教師培訓，現在還開設了各種學科的工作坊培訓。方式靈活，有專家講座、有名師示范課，有教師集體討論課。我們還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業知識和能力。教育研修學習也不再局限在課堂上，教師們可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固。

教師專業發展是時代和教育發展的必然選擇。教師要得到發展就必須努力學習現代信息技術，以便不斷提升自己的專業知識及專業技能。現代信息技術的發展，為教師專業化發展提供了十分廣闊的前景和豐富的信息資源，為教師專業成長插上了雙翼，讓教師的專業成長更加精彩，讓教師的成長之路充滿幸福！

參考文獻：

[1]謝忠新.信息技術支持下.教師專業發展策略的研究

[2]教育部.中小學教師教育技術能標準（試行）.

[3]邱曉丹.信息技術環境下基于項目的教師專業發展.現代教育技術