基于學生社團的高職院校信息素養教育“5+2+1”模式探索與實踐

宗波 劉曉鐘 崔鑫

摘 要：圖書館以學生社團為平臺，圍繞品牌結合線上線下創新的開展信息素養教育，逐漸形成了一套信息素養教育活動機制。

關鍵詞：信息素養;學生社團

一、背景

高校圖書館是信息素養教育的重要陣地，是開展教育的第二課堂。在2015年頒布的《普通高等學校圖書館規程》中提到“圖書館應重視開展信息素質教育，采用現代教育技術，加強信息素質課程體系建設，完善和創新新生培訓，專題講座的形式和內容。”[1] 2018年教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》提出“充分認識提升信息素養對于落實立德樹人目標、培養創新人才的重要作用”。職業教育方面， 2019年我國發布的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》中有“提高師生信息素養”的描述。

二、現狀分析

（一）高職院校學生在信息素養方面存在的問題

新生入學后對圖書館資源和功能不了解。對如何查找文獻、利用館藏文獻來完成學業更是無從下手。圖書館大量購買的文獻資源利用率較低。在校生缺少高效地對網絡信息進行查找的、甄別的知識和技能，對得到海量信息進行分析和評價耗費了大量的時間和精力，在校生缺乏學習信息素養的動力。學生更加注重把精力放在職業技能大賽、考證、專升本考試。

（二）開設課程存在的困難

1.圖書館員對信息素養教育關注不夠。沒有專職從事信息素養教育的教師，館員基本都是兼職，平時工作已經比較繁忙，沒有時間專門從事教學和備課。

2.與本科院校相比，高職高專院校普遍沒有開設信息素養類必修課。高職高專院校因為大三實習等因素，開設課程的數量受限，目前只能以選修課的形式存在，且被日益興盛的視頻課程所替代。高職院校圖書館創新開展信息素養教育勢在必行。

三、信息素養教育的“5+2+1”模式

我館在多年信息素養教育實踐和探索的基礎上提出了“5+2+1”模式：“5”表示新生入館教育、信息素養課程、信息素養研討、專題培訓講座、信息素養比賽五個品牌活動;“2”表示結合線上、線下兩種方式;“1”表示以圖書館指導的云帆書香社團為平臺。

以學生社團為平臺，多渠道開展線上線下信息素養教育活動主要有以下幾點優勢。

學院鼓勵學生參加各類社團活動。圖書館發揮第二課堂的作用，充分利用學生課余時間以解決課程開設不足的問題。

信息素養中心總體負責信息素養整體事務安排，協調運行，下設小組有信息素養比賽組、信息素養研學組、專題培訓組、入館教育組，每組負責1-2項具體任務。

入館教育組負責協助館員開展入館教育宣傳和組織活動。

信息素養研學組負責組織同學學習在線MOOC課程和組織申請報選修課。

專題培訓組協助館員老師做好培訓講座的活動發布和報名組織，向同學們介紹和宣傳圖書館購買的數據庫。

信息素養比賽組負責比賽的選手組織、通知發布，比賽場地的準備、文檢室的課余時間開放值班等工作。

各小組的分工合作為學院師生提供一個平等交流、共同切磋、增進學識的信息素養教育平臺。

四、實踐活動

1.新生入館教育

我們對入館教育活動的形式、內容、參與度做了如下改進：①借著學院開展新生入學教育項目的時機，圖書館申請加入，成為學院新生入學教育的一個環節，圖書館專門成了由12名館員組成的入館教育團隊配合學生社團部分骨干成員。②我們成了新生入館線上項目組，劃分了十個模塊，每位成員負責一個模塊，導入入館教育平臺，可以實現在線學習。③現在按照系院分為73個場次分時入館參觀，活動時間兩周。圖書館館員和高年級社團培訓骨干現場講解，讓學生充分認識圖書館。社團成員的參與緩解了館員的入館教育壓力。④根據新生入館方案設計，設計題目供學生答題。

2.信息素養課程

信息素養課程類活動分為線上線下兩種：線下選修課形式圖書館安排三位老師上公共選修課，每學期共開課144節約900人次，全年約培訓1800人次約300節課。截至2020年，累計信息素養類課程1000余課時，累計培訓7000余人次。組織學生線上慕課學習活動，借力全國知名專家課程，主要是通過群內組織自學MOOC，課程有黃如花教授的《信息檢索》、潘燕桃教授的《信息素養通識教程》、陳萍秀老師的《文獻檢索與利用》、龔芙蓉的《信息素養與實踐》等在線課程。

3.信息素養研討

信息素養的研討也分為線上和線下開展研討交流。線上建立信息素養QQ交流群，在群里形成互相促進，互相幫助的學習氣氛，一期參與人數317人;線下信息素養研討會。定期圍繞某些主題開展研討交流。例如邀請信息素養大賽國賽獲獎選手就信息素養學習經歷向大家做了分享交流。

4.專題培訓講座

專題培訓講座的線下活動主要依靠圖書館館員和數字資源專家在文檢室定期舉辦專題講座對學生進行培訓。培訓內容主要圍繞文獻及信息檢索基礎知識、各類數據庫使用方法、信息素養知識點的串講、易錯題的分析等開展講解。專題培訓講座的線上活動主要依靠圖書館館員和數字資源商配合在各類平臺收集網絡培訓視頻資源對學生進行專題培訓。這類視頻資源有文獻及信息檢索基礎知識，各類專題數據庫使用方法等。

5.信息素養競賽

每年在上半年讀書月期間和下半年分別開展兩次線上信息素養比賽活動，賽題類型以客觀題為主，根據比賽成績選拔種子選手進行集訓，省賽和國賽做準備。省賽較為突出。

五、結論

信息素養教育“5+2+1”模式依托學生社團通過整合線上線下資源，將各類信息素養活動切塊管理并整合為一個整體，制度逐漸完善和調證，各項教育活動的安排的有序化、科學化、制度化，提高了信息素養教育的效率和執行度。

參考文獻

[1]教育部.教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知（教高〔2015〕14號）[EB/OL]（2015-12-31）[2018-04-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe-736/s3886/201601/t20160120-228487.html.

作者簡介：

宗波（1980-），男，副研究館員，碩士，技術部主任，研究領域：圖書館學。

劉曉鐘（1980-），男，中教一級，學士，淄博實驗中學地理教師，心理咨詢師二級。研究領域：學生心理健康和多維度素質教育評價。

崔鑫（1968-），男，副教授，碩士，圖書館副館長。研究領域：圖書館學。