創(chuàng)新教育的大學(xué)生健康心理培養(yǎng)對策探討

齊彤

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國高校學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種知識(shí)與事物。在這一過程中，大學(xué)生的心理健康會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，因此，創(chuàng)新教育的大學(xué)生健康心理培養(yǎng)工作就具有十分重要的意義。本文通過分析創(chuàng)新教育培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要性，并針對創(chuàng)新教育以培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的相關(guān)策略予以探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新;健康心理培養(yǎng);重要性分析;策略探究

我國正處于社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于人才提出了更高的要求。長期以來，高校心理健康教育模式相對較為單一，在教育過程中，主要以教師作為教學(xué)的主體，而缺少學(xué)生的自我教育，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，從而極大地阻礙了大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及綜合能力的全面提升。

一、創(chuàng)新教育培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要性分析

（一）全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

在高校學(xué)生健康心理培養(yǎng)過程中融入創(chuàng)新教育不僅能夠讓學(xué)生以樂觀積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活中的各種困難，改善以往悲觀以及怨天尤人的處世態(tài)度，而且通過創(chuàng)新教育，教師可以幫助學(xué)生在后天形成良好的心理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對自身的信任度，也讓他們能夠愿意付出真心去相信旁人。在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)以良好的心理建設(shè)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的規(guī)劃成長，敢于批判自己，敢于直視困難，始終保持其個(gè)人發(fā)展的獨(dú)立性，也能夠融入到整體氛圍之中，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。在多元文化相互交融的當(dāng)下，學(xué)生只有具備健康的心理狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)大的心理建設(shè)來應(yīng)對實(shí)際困難。

（二）提高育人質(zhì)量，迎合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)

創(chuàng)新教育培養(yǎng)大學(xué)生健康心理是時(shí)代發(fā)展的需求，也可以幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，讓學(xué)生在正確的政治方向指引下健康成長，核心素養(yǎng)水平得到不斷提高，社會(huì)理解、參與能力已經(jīng)心理素質(zhì)也得到不斷提升。就現(xiàn)階段而言，我國的社會(huì)生活中多樣價(jià)值觀相互激蕩，學(xué)生難以避免地產(chǎn)生價(jià)值判斷和選擇的差異甚至逆反心理和叛逆行為，創(chuàng)新教育可以幫助學(xué)生塑造健康人格和“三觀”，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與抗壓能力，進(jìn)而使得課堂教學(xué)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。除此之外，通過創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康心理，可以在全面提升高校的育人質(zhì)量以及高校課堂的教育水平的同時(shí)，有助于大學(xué)生畢業(yè)之后快速融入社會(huì)生活。

二、創(chuàng)新教育以培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的相關(guān)策略探究

（一）創(chuàng)新教育方法

對于高校大學(xué)生而言，他們的心智還尚未完全成熟，心理健康問題凸顯，高校應(yīng)該幫助大學(xué)生樹立“聽黨話、跟黨走”的信念，做大學(xué)生思想與行為上的啟明星。眾所周知，培養(yǎng)愛國主義情懷乃是高校教育的核心要義，通過在高校廣泛開展教育活動(dòng)有助于學(xué)生強(qiáng)化自我價(jià)值、養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成正確三觀、養(yǎng)育美好品德。對于高校教育工作而言，需要特別注意的是：通過教育工作形塑的思想與價(jià)值觀念不是被動(dòng)接受，而是在開展教育活動(dòng)中，大學(xué)生對于思想與價(jià)值觀念的主動(dòng)選擇，加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)及道德修養(yǎng);與此同時(shí)，在教育工作中還可以將中國的傳統(tǒng)文化、社會(huì)風(fēng)俗、紅色經(jīng)典讀物以及社會(huì)熱點(diǎn)等融入教育與大學(xué)生心理教育活動(dòng)中，通過這種“春風(fēng)化雨式”的影響讓高校大學(xué)生在潛移默化中牢牢堅(jiān)守正確的政治立場的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決自身固存的心理健康問題。此過程中，高校教育工作為大學(xué)生心健康教育活動(dòng)的有效結(jié)合與順利開展提供強(qiáng)有力的保障，對高校大學(xué)生的人格塑造、三觀養(yǎng)成以及心理健康問題的發(fā)現(xiàn)與解決產(chǎn)生了積極作用[1]。

（二）創(chuàng)新教育機(jī)制

首先，高校基層黨組織應(yīng)該積極組織并開展大學(xué)生思想政治教育與心理健康培養(yǎng)活動(dòng)，通過開展思想教育與心理健康培養(yǎng)活動(dòng)，以促進(jìn)高校學(xué)生思想水平以及綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生黨組織部的育人功能。其次，構(gòu)建以學(xué)生思想政治教育為主要內(nèi)容的組織育人協(xié)同體系。通過主動(dòng)建立一套極具可行性、可操作性的育人體系。除此之外，高校還應(yīng)該積極帶動(dòng)校外比如慈善公益組織之類的機(jī)構(gòu)的廣泛參與，用中國特色社會(huì)主義理論體系助力高校大學(xué)生的心靈成長與思想意識(shí)的提升，最終形成科學(xué)合理的育人協(xié)同體系。高校在對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)該將馬克思主義、十九大精神等融入至高校育人環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，應(yīng)及時(shí)予以修正，以期提升高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及綜合能力[2]。

（三）創(chuàng)新教育載體

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體傳播平臺(tái)的功能得到了不斷的完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，高校應(yīng)該進(jìn)行課程教育載體創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為課程教育載體創(chuàng)新提供了空間，“計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化手段的廣泛普及和應(yīng)用對組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理高校大學(xué)生的方式和手段形成了劇烈的沖擊，并在一定程度上阻礙了高校大學(xué)生的茁壯成長以及未來發(fā)展”。由此可見，各類高校在具體推進(jìn)課程教育載體創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，必須主動(dòng)吸收并接納心理健康教育知識(shí)以及思想政治教育，充分利用小紅書、新浪微博、豆瓣知乎等新興媒體渠道，并綜合考量高校學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，從而對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行仔細(xì)甄別并將其實(shí)時(shí)推送在各大自媒體和新媒體平臺(tái)之上，以便于高校學(xué)生能夠隨時(shí)隨地汲取知識(shí)。除此之外還應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論的監(jiān)督管理力度，動(dòng)態(tài)監(jiān)管高校學(xué)生的心理變化情況及心理健康狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題苗頭即采取有效方法予以干預(yù)和應(yīng)對，如老師可以在線上對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行在線疏導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行線上疏導(dǎo)提高了心理輔導(dǎo)工作的及時(shí)性、高效性[3]。

結(jié)束語

就現(xiàn)階段而言，而隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校應(yīng)該對大學(xué)生教學(xué)工作、健康心理培訓(xùn)工作，并著力實(shí)現(xiàn)從理念到教學(xué)的更新，這樣才能滿足新時(shí)代對人才的需求。此外，各個(gè)高校也要明確“三全育人”的內(nèi)涵，并積極推進(jìn)組織育人模式的創(chuàng)新工作，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一鳴，張文怡，盧云峰，張鑫澤.基于新時(shí)代背景下的創(chuàng)新教育的大學(xué)生健康心理培養(yǎng)的對策探討[J].西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，030（007）：P321-326.

[2]張玉強(qiáng)，吳小偉，王藝涵，易智鍵.關(guān)于基于新時(shí)代背景下的創(chuàng)新教育現(xiàn)階段存在的問題分析以及策略研究[J].河南電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2020，001（060）：278-280.

[3]梁文博，王林晨.基于大學(xué)生健康心理培養(yǎng)的現(xiàn)存問題分析及相關(guān)對策探究[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，010（004）：085-095.