智能財(cái)務(wù)背景下會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新

摘 要：智能財(cái)務(wù)的出現(xiàn)，預(yù)示著傳統(tǒng)的、耗費(fèi)諸多人力的會(huì)計(jì)核算工作將逐步被機(jī)器取代，具備復(fù)雜勞動(dòng)特點(diǎn)的管理型會(huì)計(jì)是未來(lái)財(cái)務(wù)崗位的遷移走向，這也就對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了挑戰(zhàn)。本文首先分析了行業(yè)變化對(duì)會(huì)計(jì)崗位的影響，進(jìn)而論述新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后重點(diǎn)討論了會(huì)計(jì)教育改革措施。

關(guān)鍵詞：智能財(cái)務(wù);會(huì)計(jì)變革;會(huì)計(jì)教育

一、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的影響

隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的面世，財(cái)務(wù)工作部分環(huán)節(jié)已趨向自動(dòng)化：從原始憑證的識(shí)別、審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記，到最后會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，只要是涉及到重復(fù)性、復(fù)雜程度不高的核算環(huán)節(jié)，都可以由機(jī)器代替完成。而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位之所以從業(yè)眾多，主要是核算崗位占用大量人力，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化后，就業(yè)人數(shù)必然下降。并且，會(huì)計(jì)的工作重心也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，從核算轉(zhuǎn)向管理，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)獲取、加工以及處理，為經(jīng)濟(jì)決策提供支持。

二、新財(cái)務(wù)背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于工作崗位需求的變化，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)也隨之遷移。新形勢(shì)下，新的會(huì)計(jì)人才，除了需具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還要掌握管理、金融、稅務(wù)、法律等綜合知識(shí)，并且擁有一定分析決策能力、戰(zhàn)略管理能力、數(shù)據(jù)挖掘整合能力、人工智能及云計(jì)算等信息技術(shù)與財(cái)務(wù)相融合的能力，以及注重溝通協(xié)調(diào)、組織領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)合型人才。因此，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，除了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)技能，還必須增加管理會(huì)計(jì)、企業(yè)管理及信息學(xué)等內(nèi)容，要從簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算向綜合的信息處理、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)決策轉(zhuǎn)變。學(xué)生要具備專業(yè)能力，經(jīng)營(yíng)能力、人際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及大數(shù)據(jù)能力。專業(yè)能力即傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算能力、稅收籌劃能力、資金管理能力等;經(jīng)營(yíng)能力，是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的能力，包括宏觀分析能力、組織管理能力、項(xiàng)目管理能力等;人際能力，是指與團(tuán)隊(duì)及其他人員的交往能力，包括談判決策能力、協(xié)作合作能力等;領(lǐng)導(dǎo)能力，是指對(duì)團(tuán)隊(duì)成員組織管理能力，包括輔導(dǎo)指導(dǎo)能力、激勵(lì)能力等;大數(shù)據(jù)能力，是指對(duì)大數(shù)據(jù)的搜集、處理及加工能力等。

三、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新措施

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

首先，增加信息類課程比例。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在公共必修課程中，設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，在專業(yè)課程中嵌入了Excel等相關(guān)課程。而基于目前大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)環(huán)境，還需要增加信息課程比重。其中主要包括SQL等數(shù)據(jù)庫(kù)類、數(shù)據(jù)搜集、清洗、挖掘、分析及可視化等。在具體細(xì)節(jié)上，基于財(cái)務(wù)工作崗位需求，合理安排知識(shí)的廣度及深度，并充分考慮非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的可掌握程度，重在軟件的應(yīng)用而并非程序的編寫;其次，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教學(xué)。自2016年起財(cái)政部頒布了《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《管理會(huì)計(jì)基本指引》等系列文件，標(biāo)志著國(guó)家對(duì)管理會(huì)計(jì)的高度重視，同時(shí)也體現(xiàn)了其在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，除了增加管理會(huì)計(jì)課時(shí)比例，還要重視教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生掌握基本理論，而且要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，要結(jié)合豐富的實(shí)際案例，進(jìn)行計(jì)算、分析，實(shí)際操作。并且，可以與Excel充分結(jié)合，以掌握必要的分析工具。所以在Excel教學(xué)上，除了開設(shè)《Excel在會(huì)計(jì)中應(yīng)用》、《Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用》等，還可以開設(shè)《Excel在管理會(huì)計(jì)中應(yīng)用》，以及財(cái)務(wù)信息在Excel可視化應(yīng)用等課程;最后，要重視管理類課程教學(xué)。會(huì)計(jì)崗位的轉(zhuǎn)變，實(shí)際是從重核算、輕管理，向重管理、重運(yùn)用的綜合型能力轉(zhuǎn)變，要增強(qiáng)學(xué)生在組織管理、生產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及戰(zhàn)略管理等方面的能力，要增加管理學(xué)課程的比例，重視領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的培養(yǎng)。

（二）加快師資建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改變，第一位需要轉(zhuǎn)變的是教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。不僅引進(jìn)新鮮血液，還要著力于再教育。通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、短期集訓(xùn)、在線教育以及自學(xué)等形式，彌補(bǔ)在計(jì)算機(jī)、管理會(huì)計(jì)等方面的不足。對(duì)于教師自身而言，要立足學(xué)生未來(lái)，要有危急感，一定要克服倦怠心理，緊跟行業(yè)需求，不能以陳舊過(guò)時(shí)內(nèi)容敷衍教學(xué)。除了理論，更需要加強(qiáng)實(shí)踐，深入企業(yè)，半年以上頂崗實(shí)踐要做好做實(shí)，在這一點(diǎn)上要學(xué)習(xí)美國(guó)、德國(guó)等技術(shù)先進(jìn)國(guó)家做法，對(duì)專業(yè)老師的實(shí)踐水平作出硬性要求，特別是入職前的企業(yè)實(shí)踐履歷做到實(shí)處。

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件

優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面入手。第一，完善軟硬件設(shè)施。在滿足原有會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，引進(jìn)智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享、管理會(huì)計(jì)以及信息處理相關(guān)的軟硬件設(shè)施，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)工位;第二，加大與企業(yè)合作，引入智能財(cái)稅工廠，將最新的業(yè)務(wù)引入到教學(xué)，同時(shí)引入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)老師;第三，建立專門針對(duì)智能財(cái)稅的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件，搭建就業(yè)的直接跳板。

（四）更新教學(xué)資源

更新教學(xué)資源，一方面要對(duì)原有課程進(jìn)行修改，淘汰過(guò)時(shí)內(nèi)容。另一方面，則是增加新的知識(shí)內(nèi)容。搭建新的課程，合理搭建課程框架，形成課件、案例、動(dòng)畫等豐富且務(wù)實(shí)的開放性資源。作為新興課程，可參考的素材較少，相對(duì)難度較大。比如，在《Excel在管理會(huì)計(jì)中應(yīng)用》的建設(shè)中，教師應(yīng)積極參加企業(yè)實(shí)踐，優(yōu)先選擇在這方面應(yīng)用較好的企業(yè)，深入企業(yè)向財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)務(wù)資料，綜合優(yōu)化，形成項(xiàng)目化教程，將實(shí)際案例引入教學(xué)。

（5）改進(jìn)教學(xué)方法

基于學(xué)生能力要求，要改變會(huì)計(jì)人員埋頭苦干的形象，就不能僅僅滿足于知識(shí)點(diǎn)的傳授，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題地分析解決能力，團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。所以在方法的選擇上，要加大案例分析、PBL教學(xué)、ISAS等應(yīng)用比例，減少被動(dòng)輸入，以激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，增強(qiáng)小組合作環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生參與組織管理，增強(qiáng)人際及領(lǐng)導(dǎo)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張鳳明（1976-），女，漢，湖南瀏陽(yáng)人，碩士 ，副教授，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，畢業(yè)于長(zhǎng)沙理工大學(xué)，研究方向：財(cái)務(wù)管理。