為什么長大后，我們不再問“十萬個為什么”

當我們還是小孩子時，“十萬個為什么”常常掛在嘴邊。但是長大后，我們想問“為什么”的欲望似乎在漸漸減少。是什么讓我們對想問“為什么”的欲望減速、對學習“如何做”的興致減速、對知道“怎么回事”的渴求減速？

為什么影子總是跟著人走？為什么可樂倒在杯子里會有泡泡溢出來？為什么從貝殼中能聽到大海的聲音……當我們還是小孩子時，這類“稀奇古怪”的問題常常掛在嘴邊，跟在爸爸媽媽身后問個不停。直到他們不耐煩了，丟給我們一本《十萬個為什么》（本刊有售，全4冊，原價598元，現價168元，訂購熱線：027-87927015），才可以暫時將我們的嘴巴“堵上”。

那時，在我們眼中，世界是一個巨大的謎團，好像只有通過不停地問“為什么”，才能模糊地拼湊出它的大致模樣。但是長大后，我們想問“為什么”的欲望似乎在漸漸減少。讓它減少的，或許是語文課本中每篇文章結束后的“熟讀并背誦全文”;或許是習題集里的那句“參考答案：C”;或許是某位老師口中一個冷冰冰的物理公式。在世界和我們的中間，它們組成了一條又一條的減速帶，讓我們對想問“為什么”的欲望減速、對學習“如何做”的興致減速、對知道“怎么回事”的渴求減速。

但是，愛問“為什么”從來都不應該是小孩子的專屬。這份對世界的探索欲與生俱來，只是有些時候，它沒有被好好地保護。

為什么只用干冰就能讓課堂變成“仙界”

在抖音上，有近250萬人點贊夏振東老師講“升華”原理的那個視頻：講臺上放著兩盆干冰與一壺熱水，在一片氤氳中，夏振東從講臺后緩緩地“升起來”，像極了電影里神仙騰云駕霧而來。而他的物理課也因此被稱為“仙術課”。

夏振東是江西景德鎮十三中學90后物理老師。大概3年前，夏振東開始創作視頻。平時，他會在教室后方架一個相機，把整堂課都錄制下來。夏振東說：“我有一個畢業的學生想聽我的課，我就想這種記錄的方式可以共享出去，還可以給以前的學生看一下。”

憑借生動有趣的視頻呈現，他的視頻被越來越多的人所關注。“走在路上，其他班級的學生會直接叫我‘雷神老師‘干冰老師”。

人們印象中枯燥乏味的物理知識，在夏振東的一次次實驗嘗試中，變得生動而鮮活。夏振東說：“他們（學生）都喜歡物理課，這種云霧繚繞的感覺，沒有人打瞌睡，大家都學得很起勁。”

宇航員在太空中怎么上廁所

“宇航員在太空中怎么上廁所？”提出這個問題前，西安航空學院飛行器設計專業的講師梁毅辰正在為自己要在視頻中講什么而發愁。雖然他在大學課堂上教授航空航天領域的知識，但在大多數人眼中，學習這些知識需要一定的門檻。怎么講才能讓更多人體會到它們的趣味呢？

思來想去，他決定拋開那些“陽春白雪”，講點兒和“吃喝拉撒”有關的事。

他從加加林時期宇航員的如廁方式講到了如今宇航員的如廁方式。“要給大眾科普這樣的知識，一定要用通俗易懂的方式。沒有最接地氣，只有更接地氣。”

現在，梁毅辰還會做一些鑒定知識真偽的視頻。諸如：飛機雷達把我照了會不會有事？火箭點火為什么靜悄悄的……

這些看似離我們無比遙遠，但卻十分有趣的問題，如今都能在梁毅辰的視頻里找到答案。

雖然長大了，但依舊想繼續問“十萬個為什么”

上述兩位來自不同地方、教授不同課程的老師，都在用自己獨有的方式，保護著學生們對這個世界的探索欲，保護每位學生想問“為什么”的渴望。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”這些老師或者用趣味的知識科普，或者用生動的物理實驗，或者用貼近生活的真實案例，保護著我們愛問“為什么”“怎么回事”“如何做”的興致。

愛因斯坦曾說：“誰要是不再有好奇心，也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛就是模糊不清的。”

如果你發現自己不再追問“為什么”了，那么，從今天起，就把它們漸漸找回來吧！

（《三聯生活周刊》）