不講正確又沒用的道理

邱達(dá)官

孩子放學(xué)回家，不是學(xué)習(xí)而是玩;作業(yè)書寫不規(guī)范，字跡歪歪扭扭如雜草;昨天買的文具，今天卻找不到……遇到這些，家長的第一反應(yīng)就是給孩子講一大堆道理。

現(xiàn)實(shí)中，“講道理”的效果卻不盡如人意，孩子會(huì)忘得一干二凈，依然“我行我素，照錯(cuò)不誤”。但家長總認(rèn)為自己不講，孩子不懂。所以，面對出現(xiàn)的問題，家長仍是講講講、說說說。其實(shí)，教育孩子，最關(guān)鍵的不是“講道理”，應(yīng)是這樣做：

第一，管理言行，作好示范。在孩子的成長過程中，受到的影響大多來自家長。班上總有幾個(gè)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，我打電話告知家長，家長卻“振振有詞”：“我管過的，道理說了一籮筐，孩子就是不聽，我也沒辦法。”

我去家訪，看見孩子在做作業(yè)，家長在看電視，聲音開得很大，孩子不時(shí)用眼睛斜視著電視;家長不停地玩手機(jī)，“刷抖音” “逛淘寶”，卻非要孩子多讀課外書……這些現(xiàn)象說明，家長沒管理好自己的言行，給孩子帶來了負(fù)面的影響。

家長應(yīng)該捫心自問：是否起到了榜樣示范作用？要求孩子不看電視，自己也要少看;要求孩子回家就做作業(yè)，自己也要適時(shí)放下手機(jī);要求孩子不發(fā)脾氣，自己也要控制情緒，做到“不遷怒”;要求孩子有禮貌，自己也應(yīng)待人有禮、謙遜友善?？梢哉f，一個(gè)“不講道理”的家長，本身的言行就是“潤物細(xì)無聲”的教育。

第二，放大優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，家長要做的不是訓(xùn)斥批評(píng)，而是帶著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)孩子向善向美，慢慢成長。

曾看到這樣一個(gè)故事：有位哲學(xué)家?guī)е茏觼淼交牡厣?，問：“地上那么多雜草，如何除掉？”弟子有的說拔掉它的根，有的說用鐮刀割掉，還有的說撒上石灰。哲學(xué)家聽后大笑，邀約眾弟子：“明年再來這兒看看吧?！钡诙?，弟子們來了，發(fā)現(xiàn)地里的雜草不見了，取而代之的是一片莊稼。弟子們終于明白了，除去雜草的最好方式就是給地里種上莊稼。同理，改正孩子缺點(diǎn)的最好方式，就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并放大優(yōu)點(diǎn)。

放大優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，孩子的表現(xiàn)一定會(huì)越來越令人滿意。比如，孩子的書寫亂糟糟的，家長指著某個(gè)寫得稍工整的字，表揚(yáng)孩子：“看，這兒寫得多漂亮，如果都像這樣，你的書寫水平一定會(huì)提高?！焙⒆映煽兤狡?，有一次小測試竟然得了優(yōu)，家長馬上伸出大拇指：“堅(jiān)持的人總會(huì)得到回報(bào)。加油！”給孩子一個(gè)大大的擁抱，或滿足孩子一個(gè)小小的心愿，他們的精氣神會(huì)得到空前的高漲。

第三，面對困難，共同解決。孩子犯錯(cuò)的原因很多，其中最主要的原因是遇到困難不知如何做，結(jié)果做錯(cuò)了。這時(shí)，家長最應(yīng)該做的，不是講一大串“正確卻沒用的道理”，而是和孩子坦然面對，共同解決。

“做好示范，及時(shí)表揚(yáng)，共同面對”，這比起“講道理”不知道要好多少倍。做一個(gè)“不講道理”的家長，陪著孩子腳踏實(shí)地、仰望星空，快樂成長。