關于低齡兒童美術教育方法的探索

馮路

【摘? 要】低齡兒童美術教育是學前教育的重要組成部分，并擔負著重要責任和義務。作為美術教育者，要科學指導兒童繪畫，讓兒童在美術活動中盡情地表達他們所看到的世界和無壓抑地表達他們的內心感受。

【關鍵詞】美術教育 健全人格 發展創造力

低齡兒童美術教育是面向低齡兒童開展的美術教育活動，它是美術教育課程的一個重要領域，是兒童美術教育的重要組成部分，在培養兒童的審美、健全人格、發展創造力、促進感統能力的全面發展方面都起著非常重要的作用。

一、低齡兒童美術教育的意義

1.有利于培養幼兒的健全人格。美術教育活動中飽含著豐富的審美元素，不同的內容、不同的材料、不同的色彩等等，都給予兒童不同的心理認知和情感體驗。美術教育活動中能夠陶冶兒童的情操，培養兒童積極的情緒情感，培養兒童互助合作及與人交往的技能，培養自信與相互欣賞能力。

2.有助于兒童多種感官能力的全面發展。兒童通過對表達對象的仔細觀察，對環境中聲音的捕捉，對不同畫材的觸摸與使用等，不斷提高視、聽、嗅、觸覺等八大感官的全面發展。

3.有助于兒童創造能力的發展。創造力對于人類來說是一種不可或缺的能力，因為人類有創造力，才有了人類所有的文化文明、勞動活動。孩子的幼兒期及少兒期的繪畫活動，是培養孩子想象力、創造力的關鍵期。兒童通過不同主題的美術活動的參與，通過專業美術教師的正確引導，不斷發展自己的創造力。

二、低齡兒童美術教育的手段和方法

1.尊重兒童的發展規律

美術活動的設計一定要遵循兒童身心發展規律，尊重兒童的年齡特點，尊重幼兒的感受、體驗和創作。抓住兒童繪畫的每一個關鍵期或敏感期，才能夠更好地保護兒童繪畫的熱情和創造力。

2.改變教學理念

作為美術教育者，我們應該認真探討“為什么教”和“怎么教”，兒童“學什么”和“怎么學”的問題。兒童天生具有感知形象和熱愛涂鴉的能力，但是兒童的美術能力又不是自然發展的結果，必須通過學習才能獲得。這需要我們正確處理教育與發展之間的關系，充分了解兒童的身心發展和認知規律，幫助孩子們逐步了解和把握美術的元素和規律，激發兒童從感受具體形象深入到感受內在的想象和情緒體驗，達到激發興趣、發揮想象、鼓勵創造的結果。

3.創新教學模式

美術教師在設計美術教育活動內容時要有目的、有計劃地開展，重視文化的多元性、材料的多元性、技法的多元性，注重美術與音樂、舞蹈、科學、生活的結合，充分調動多通道感知和多學科交融。在具體的美術操作中，教師只提供美術環境和美術指導，不追求作品的程式化、標準化、統一化、成人化、效果化。給予了兒童充分滿足自己、表現自己的機會，使他們在愉快自由的游戲中發展各種能力，為健全人格的形成奠定基礎。

4.增強家校聯動

我們可以通過課后十分鐘、親子課、家長進課堂、家長助教、家長會等形式，讓家長進入美術教育活動的課堂，參與美術游戲課程之中，增加對學校美術教育課程和體系設置的了解、認識，并在家長不斷的參與中達到對美術教育理念的學習與提高，加強對學前美術教育的認可與重視，并最終能夠積極配合學校開展各種美術活動。

教授家長如何評價兒童的作品，如何聽兒童說“畫”，如何正確引導兒童進行繪畫。家長或者學校單方面的努力是完全不夠的，只有家校連動起來，才能更好地促進兒童的發展。

三、總結

低齡兒童美術教育是美術教育的重要組成部分，并擔負著重要責任和義務。作為美術教育者，要科學指導兒童繪畫，讓兒童在美術活動中盡情地表達他們所看到的世界和無壓抑地表達他們的內心感受。兒童教育工作者要不斷總結經驗和學習探索，尋找最有利于兒童身心健康全面發展的方式方法。