勞動中促成長 實踐中育新人

王曉芳

《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出勞動教育應與德、智、體、美“四育”融合，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。

廣東省廣州市天河第一小學就是在這樣的背景下，開展了勞動教育創新工作。學校基于“凸顯‘勞動+教育新內涵、建構‘流汗+動腦新課程、探尋‘并舉+融合新路徑”的思路開展了系列探索。

廣泛宣傳，“勞動+教育”入人心

學校勞動教育的新內涵凸顯“教育的勞動性”和“勞動的教育性”的結合，為此學校成立專項工作小組，將勞動教育作為德育工作的重要內容，寫進發展規劃和德育工作計劃，并開展廣泛宣傳，提高整體認識。

為使學生從內心深處產生對勞動的認同感，學校將勞動實踐與少先隊活動緊密掛鉤，堅持有計劃、有組織、有目的地開展勞動教育主題宣傳活動，先后通過國旗下的講話、校園廣播等宣傳陣地開展了“秉承工匠精神·創造美好生活”“勞動齊爭先·校園展新顏”等主題宣傳。常態化的宣傳讓學生們認識到勞動的價值和意義，產生了對勞動的敬畏心，利于其正確勞動觀的形成。同時，學校努力做好家長的宣傳動員工作，引導家長重視勞動教育、積極配合，及時把握校內外的勞動教育契機。

盤活資源，“流汗+動腦”廣覆蓋

勞動課程應科學、系統且開放，需要讓學生在具體的勞動實踐中積極思考、收獲技能，學校建構各類實踐課程，為學生提供廣泛的勞動實踐崗位，讓學生做到“流汗+動腦”。

一方面，學校著眼于校園實踐，組織“明凈校園”包干區打掃活動，開展“我的班級我服務”“天一優逸課室評比”等活動，讓學生在為學校、為班集體、為他人揮灑汗水的過程中，體驗勞動的快樂、思考勞動的價值。此外，學校花大力氣，改造閑置空間使其成為學生的勞動實踐場所。如因地制宜地在小花園開展勞動教育，指引各班學生在“責任田”里種植中草藥，學習中藥知識。

另一方面，學校還注重結合校外資源，拓展學生校外勞動實踐的渠道。如：組織“職來職往”職業體驗活動，讓學生相對深入地了解多種職業，有利于他們形成積極的職業觀;組織學生參與社區志愿服務，讓學生在實踐活動中增強勞動意識、勞動能力和社會責任感;與廣東省博物館達成共建協議，合作開發課程，給學生提供更多樣的實踐場所。

綜合設計，“并舉+融合”見實效

新時代勞動教育應與其他四育融合，實現五育間的關聯、融通。學校綜合考慮學科內容、學生身心特點，努力探索勞動課教學的新路子，力圖以勞動課為載體，讓學生進一步“流汗+動腦”，實現五育并舉。目前學校已在以下方面取得了一定成效。

一是與道德與法治課結合。圍繞“生活中的勞動”這一主題，整理出各年級道法課中與之相關的內容，在道法課和班會課中開展勞動教學。二是與科技教育結合。鼓勵學生觀察生活、發現問題，依據科學原理創造性地解決勞動過程中遇到的問題。如一些同學為方便收納設計出“智能儲物柜”，為商場清潔工發明了“電梯扶手清潔除菌器”等。三是與美育結合。創建了“染出自然”勞動藝術實踐工作坊，帶領學生學習扎染工藝，提高他們的動手能力、對色彩的敏感度。激發學生對民族文化的喜愛，喚起他們對勞動成果的珍視。

另外，“我是建筑師”主題實踐課中，學校帶領學生實地觀察各類建筑物，引導他們綜合運用知識，設計、創造各種建筑物模型，讓學生在制作模型的過程中體會到勞動的艱辛與創造的快樂。學生們在形式豐富的勞動課堂上收獲了集科學探究、審美發現和藝術創作為一體的特殊體驗，進一步激發了他們參加勞動的興趣。

未來，學校將繼續努力探究新時代勞動教育的創新模式，逐步建立起以培養學生道德品質、創新精神和實踐能力為主要目的的勞動教育實踐體系，以勞動教育樹時代新人。

責任編輯：王梓霖