SMART英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的研究與實(shí)踐

李文東

隨著新中考改革的不斷深入，初中英語教學(xué)正在發(fā)生質(zhì)的變化：在教學(xué)方法上，由原來課堂“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”;在學(xué)習(xí)方法上，由“側(cè)重知識(shí)的記憶和積累”轉(zhuǎn)向“側(cè)重聽說讀寫譯能力的發(fā)展”;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由“側(cè)重基礎(chǔ)單詞和語法”轉(zhuǎn)向“側(cè)重閱讀和寫作”;在教學(xué)方式上，由“死記硬背、刷題得分”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向、能力立意”。可以概括為方法指導(dǎo)為根本，語篇閱讀為重點(diǎn)，核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，能力養(yǎng)成為目標(biāo)。那么，在英語課堂教學(xué)中，如何詮釋上述變化并實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)呢？經(jīng)過實(shí)踐，筆者研發(fā)的“SMART英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”可以有效解決這一問題。（見圖1）

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重構(gòu)的教與學(xué)相統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂英文表達(dá)為“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，其本質(zhì)是將課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間重新調(diào)整，由原來“老師課上講授、學(xué)生課后復(fù)習(xí)”改為“學(xué)生課前學(xué)習(xí)，老師課上點(diǎn)撥”，學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授知識(shí)，學(xué)生可以在課前通過觀看教師錄制的微視頻自主完成，從而實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。

“SMART英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，其核心思想是以學(xué)生學(xué)為中心，包括五個(gè)部分，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課輔學(xué)、分組研學(xué)、閱讀優(yōu)學(xué)、教材自學(xué)。SMART取自學(xué)案（Study plan）、微課（Micro-lecture）、分組（Ability grouping）、閱讀（Reading）、教材（Textbook）的英文首字母。這五部分內(nèi)容既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為學(xué)習(xí)提綱，以學(xué)生自學(xué)、自研、互研、教師導(dǎo)學(xué)、釋疑為手段進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)案的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生以明確的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生最大限度參與到課前、課上、課后學(xué)習(xí)的完整過程之中。

學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循三個(gè)原則。第一是全景化原則，即學(xué)習(xí)內(nèi)容完備，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完整。第二是具體化原則，即每一個(gè)重難點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)，都要圍繞學(xué)生的學(xué)而展開，要做到分層次、列提綱、設(shè)問題，使靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。第三是個(gè)性化原則，即最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大成本。

以外研版八年級(jí)（下）Module 1 Feeling and Impressions為例，在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共設(shè)計(jì)五課時(shí)學(xué)案，第一課時(shí)詞匯+短語，第二課時(shí)句型+語法，第三課時(shí)聽力+口語，第四課時(shí)閱讀+完形，第五課時(shí)翻譯+寫作。每個(gè)學(xué)案包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)模塊、課堂研學(xué)模塊、課堂拓學(xué)模塊、課堂測(cè)學(xué)模塊、作業(yè)固學(xué)模塊五部分。

二、微課輔學(xué)

微課是指為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，微課制作要從學(xué)生的角度出發(fā)，要體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本的教學(xué)思想，以便學(xué)生利用課前碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

微課輔學(xué)在“SMART英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”中起到至關(guān)重要的作用。微課視頻內(nèi)容為每個(gè)學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)模塊內(nèi)容講解。通常每個(gè)Module制作五個(gè)微課視頻，每個(gè)微課視頻的時(shí)長(zhǎng)通常在5到8分鐘，視頻力求主題突出、精簡(jiǎn)明確。

通過制作PPT，用錄屏軟件錄制好老師的講解過程并在課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就可以通過結(jié)合老師的視頻講解自主學(xué)習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)句型和語法知識(shí)，把原來在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容前置到課前完成。

三、分組研學(xué)

分組研學(xué)是指在同一班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，將他們分成學(xué)習(xí)內(nèi)容深淺不同或進(jìn)度各異的小組。分組研學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、分層測(cè)試、分層評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能建立信心，看到希望，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自我發(fā)展的能力，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學(xué)困生“吃得了”的教學(xué)要求，從而大面積提高班級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，外研版八年級(jí)（下）Module 1 Feeling and Impressions第一課時(shí)詞匯+短語學(xué)案中的課堂研學(xué)模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

A組：用所給詞的適當(dāng)形式填空

1. He seemed （friendly）at first， but now?I realize he’s warm and kind.

2. The weather today becomes even（bad）.Why not take a raincoat with you？

3. I like listening to light music. It can make me feel（relax）.

4. Thanks for （tell）me about this.

5. I like all kinds of fruits， （especial）apples.

6. We are so excited about（win）the football match.

7. We get on well with the local people. They are（friend）to us.

8. She couldn’t wait（open）the present that she received.

9. Sally（meet）Lingling in a few days.

10. These melons look and sell? .（good）

B組：用所給詞的適當(dāng)形式填空

lovely soft sour strong sugar sweet

1. I bought a large chocolate cake， because I lovefood.

2. Dried fish has ataste. You don’t need much of it in the dish.

3. She does not putin tea because she does not like sweet tea.

4. The milk has goneovernight， so we cannot drink it.

5. The bed feelsand comfortable.

C組：用所給詞的適當(dāng)形式填空

a few be afraid of can’t wait each other

as well in a few days

1.There arestudents in the classroom.

2.The boy doesn’t want to cross the bridge， because hefalling off it.

3.Ito go on holiday with my family.

4.At first， they hated， but they ended up being good friends.

5.Tong Liya is a famous actress， and she is a good dancer.

分組研學(xué)的實(shí)施，主要發(fā)生在課堂上，其目標(biāo)是發(fā)展優(yōu)等生、提高中等生、幫助學(xué)困生;其原則是有利于教師課上組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;其模式包括分組研討、分組練習(xí)、分組考試、分組評(píng)價(jià)、分組輔導(dǎo)。分組不是固定不變，可以隨著學(xué)生情況的改變而改變。

四、閱讀優(yōu)學(xué)

閱讀優(yōu)學(xué)是指教師幫助學(xué)生優(yōu)選來自英文報(bào)刊上有時(shí)代感的、與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)摹?yōu)質(zhì)地道的英文材料，優(yōu)先學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)。其目的是通過原汁原味的英語短文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

要提高學(xué)生的閱讀能力，有兩個(gè)必要條件。一是必須擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，因?yàn)槎嚅喿x，接觸的生詞自然就會(huì)增多。二是必須掌握大量的語法知識(shí)，因?yàn)樵陂喿x材料中包含許多語法現(xiàn)象，學(xué)生有了牢固的語法知識(shí)，可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。而語法知識(shí)的學(xué)習(xí)又不能和閱讀割裂開來，閱讀和語法學(xué)習(xí)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。也就是說，一定要讓詞匯和語法的學(xué)習(xí)發(fā)生在閱讀中。

例如，外研版八年級(jí)（下）Module 1 Feeling and Impressions第四課時(shí)閱讀+完形學(xué)案中的作業(yè)固學(xué)模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

閱讀理解（表格型）

Many kinds of birds live in the United States， but the number of the birds is becoming smaller every year. One of the leading reasons is the growing number of pet cats. By keeping your pet cats in your home， you can help give birds a better possible chance to live.

Of the 90 million pet cats in this country， about two—thirds are allowed to go outside. It is said that these cats kill hundreds of millions of birds each year， as well as billions of small animals such as rabbits and field mice. They can also bring illness to the animals that live in people's yard （院子）， further weakening the health of the natural populations.

Allowing pet cats to go outside is not just bad for birds and wildlife， it's also bad for the cats themselves. Outdoor cats can get sick very easily. They are in danger from traffic and attacks （攻擊）from other animals. In fact， outdoor cats usually don't live past the age of five， while indoor cats often live to be 17 or older. Keep your pet cat inside！ If you raise a young cat， it's your duty to let it play inside.

完形填空（單選型）

Are you shy？If you are， you are not alone. In fact， nearly 50% of people are shy， and almost 80% feel shy at some point in their lives. Why are people 1？It is found that family size might 2people to be shy. Children with no brothers and sisters may be shy. Growing up 3， they often play by themselves. They are not able to develop the same social skills as children from big 4. Another cause of shyness could be 5. As more and more people use the Internet， they 6less time outside， talking to people. As a result， they lose practice at conversation. 7to new people face to face can make them feel nervous. For shy people， it can be 8to make friends， speak in class， and even get a good job. But scientists say you can 9your shyness. They suggest trying 10things and practicing conversation. Anyway， don't be afraid of shyness—you are valued for what you are.

通過上述閱讀文章的精準(zhǔn)選編以及課后學(xué)生對(duì)文章中生詞和語法的積累，學(xué)生的英語閱讀能力短期內(nèi)便有大幅提高，而英語閱讀能力的提高是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。英語閱讀不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感，促使學(xué)生提高英語寫作水平，可謂一舉多得。

五、教材自學(xué)

教材自學(xué)的形式是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的自主學(xué)習(xí)能力。教材的知識(shí)體系完備，難易程度符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尤其是各種詳解、注釋、輔導(dǎo)材料配套齊全，是最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。

新時(shí)代的正確學(xué)習(xí)方式是碎片化學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，而這三種學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)便是自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是時(shí)代的需要，更是教師義不容辭的職責(zé)。

“SMART英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”體現(xiàn)了初中英語教學(xué)“以人為本”的教學(xué)宗旨，貫徹了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，形成了有效的學(xué)習(xí)策略和個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（責(zé)任編輯：李晶）