基于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪本創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐

張碧云（北京學(xué)生活動(dòng)管理中心）

一、繪本創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與義務(wù)教育階段美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比和分析

查閱義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域與美術(shù)新課標(biāo)有著共同的可參考依據(jù)，對(duì)于繪本創(chuàng)作教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著很大的指導(dǎo)作用（見表格）。結(jié)合學(xué)校內(nèi)語文課程，在繪本創(chuàng)作教學(xué)中，選取語文課本中具有畫面感的文章、詩句、片段等，邊讀邊體會(huì)，具有一定的代入感，使學(xué)生的閱讀不僅僅限于文字方面，而是在腦海中構(gòu)建出一個(gè)情境，把自己代入到實(shí)際情境中，對(duì)文字中的場(chǎng)景、人物、情感都能有自己的理解。不僅有利于繪畫中構(gòu)圖、空間、情感的表現(xiàn)，對(duì)語文閱讀的理解能力也有一定的提升作用。廣泛閱讀，總結(jié)概括自己喜歡的閱讀領(lǐng)域，深入探究感興趣的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于繪本創(chuàng)作的興趣會(huì)有很大的提升。選取中外經(jīng)典優(yōu)秀繪本作品引導(dǎo)學(xué)生賞析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)作構(gòu)思，能夠欣賞和評(píng)述優(yōu)秀作品，并很好地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

例如，著名水彩畫家關(guān)維興為《城南舊事》創(chuàng)作的插圖作品，共80余幅，作品色調(diào)高雅，筆法灑脫，畫面與原著水乳交融，代入感極強(qiáng)，成為幾代人共同的童年回憶。尤其是對(duì)于生長于北京的孩子們來說，此作品是了解20世紀(jì)二十年代北京風(fēng)貌的依據(jù)。

又如《安徒生童話》，在全球被譯為150多種語言出版發(fā)行，激發(fā)了大量電影、芭蕾舞劇、舞臺(tái)劇以及電影動(dòng)畫的制作。英國畫家尼古拉斯·海德巴赫為這本經(jīng)典童話所做的插圖，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)天馬行空的想象，還原安徒生童話的超現(xiàn)實(shí)主義色彩，成為新的經(jīng)典。

在閱讀、賞析、評(píng)述的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自身生活，這些經(jīng)典的文學(xué)作品以及插圖作品，都是與當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，都是對(duì)生活的凝練和還原。在日常學(xué)習(xí)中，要不斷地積累素材，感受其中帶給自己的體會(huì)和收獲。

二、以表達(dá)真實(shí)情感為目的的繪本創(chuàng)作教學(xué)

在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，心系社會(huì)發(fā)展，對(duì)于生活中息息相關(guān)的人、事、物有著自己的思考和理解，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以繪畫的方式表達(dá)自己的真實(shí)情感。而繪本創(chuàng)作，就是一個(gè)非常直觀的表現(xiàn)方法，學(xué)生可以把自己的體會(huì)和感受寫成文字腳本，也可以創(chuàng)編故事，再根據(jù)文字創(chuàng)作繪本畫面，在文字表達(dá)、畫面表現(xiàn)、情感升華上都有自己的感知。由于形式內(nèi)容相對(duì)沒有限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來表現(xiàn)，所以其成為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式。

（一）讀書筆記，記錄生活

通過感受、分享、體驗(yàn)、展示等活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，堅(jiān)持以繪畫的方式做讀書筆記，或記錄生活，并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)拓展，包括文創(chuàng)設(shè)計(jì)、書籍封面設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、繪本等，使活動(dòng)具有延展性，學(xué)生綜合能力得到提升。

（二）疫情防控，助力抗疫

2020年伊始，新型冠狀病毒肆虐，全國上下齊心協(xié)力共抗疫情，作為首都北京的青少年兒童，雖然不能親赴武漢參與抗疫，但可以利用自己的專業(yè)，用繪畫的方式為疫情助力。北京市少年宮開展了“齊心聚力，我們加油”——防控新冠肺炎美術(shù)作品征集活動(dòng)，并舉辦了線上展覽，北京市教委、紅領(lǐng)巾通訊社、北京市學(xué)生金帆書畫院等官方微博、微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)載、刊登了學(xué)員的優(yōu)秀作品，并對(duì)作品給予了高度評(píng)價(jià)。作品內(nèi)容積極奮進(jìn)，形式豐富多樣，表達(dá)了學(xué)員心系祖國，時(shí)刻關(guān)心關(guān)注疫情發(fā)展和抗擊疫情的決心，表達(dá)了對(duì)奮斗在抗擊疫情一線醫(yī)務(wù)工作者的敬意，對(duì)武漢人民的深情祝福以及對(duì)疫情過后美好學(xué)習(xí)生活的向往。

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（三）建黨百年，童心向黨

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)生感悟黨和國家在一百年的曲折中成長，在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療、教育等各個(gè)領(lǐng)域中的迅速發(fā)展。在新時(shí)代，有著太多的幸福時(shí)刻，學(xué)生對(duì)未來也有著強(qiáng)烈的憧憬和期待。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞身邊生活，畫出自己的真實(shí)感受。在此活動(dòng)過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理過程、心態(tài)，以鼓勵(lì)、包容，培養(yǎng)自信為主要目的，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和成就感。

（四）畫我所想——美術(shù)學(xué)科插畫實(shí)踐活動(dòng)

筆者在日常教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注重發(fā)揮首都校外教育“活動(dòng)育人”的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了一系列的單元教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一：廣泛閱讀文學(xué)作品，做讀書筆記（圖文并茂），與家長、同學(xué)、老師分享感受。

活動(dòng)二：為文學(xué)作品創(chuàng)作插畫，體會(huì)畫面感。

活動(dòng)三：與父母、同學(xué)一起關(guān)注生活，感受祖國發(fā)展的繁榮昌盛和首都北京的時(shí)代風(fēng)貌。

活動(dòng)四：了解百年黨史，以建黨100周年為主題，創(chuàng)作插畫，畫出心中最真實(shí)的感受。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)通過多種材料媒介來進(jìn)行創(chuàng)作，包括油畫棒、馬克筆、彩鉛、油畫材料、國畫材料等。教師聯(lián)系生活實(shí)際，在探索和實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)繪畫方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生用自己感受到的真實(shí)情感來進(jìn)行創(chuàng)作，在生活中學(xué)會(huì)欣賞美的事物，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、繪本創(chuàng)作教學(xué)的活動(dòng)拓展

活動(dòng)拓展是教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它決定著一個(gè)活動(dòng)有無可持續(xù)性研究的可行性，能夠在一定程度上發(fā)揮活動(dòng)的教育教學(xué)效果。教師為活動(dòng)拓展環(huán)節(jié)提供思路和參考，使活動(dòng)具有一定的延展性，教學(xué)效果有可持續(xù)性。

第一，插畫設(shè)計(jì)：給自己喜歡的文學(xué)讀物、日記、感想等設(shè)計(jì)插畫。

第二，設(shè)計(jì)文創(chuàng)：設(shè)計(jì)書簽、賀卡、徽章、筆記本等。

第三，進(jìn)行書籍封面、宣傳海報(bào)等設(shè)計(jì)。

學(xué)生根據(jù)老師給出的活動(dòng)拓展建議和參考，選擇自己感興趣的1～2個(gè)方面去嘗試，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，查閱相關(guān)資料，也可以以小組合作的方式，繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，從中收獲到更多的體會(huì)、感受，并用藝術(shù)的形式去輸出。

繪本作為一種繪畫創(chuàng)作形式和載體，在廣泛分析傳統(tǒng)文化內(nèi)容內(nèi)涵的前提下，根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生易于接受的門類、題材、形式、方法，通過對(duì)自身生活的參與感知、探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣意識(shí)和能力。