創(chuàng)新行為訓(xùn)練方式 引導(dǎo)良好習(xí)慣養(yǎng)成

阮國杰 陳志強(qiáng) _ 北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)未來科技城學(xué)校

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)未來科技城學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“科技城學(xué)校”）抓住習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在教育策略上積極探索創(chuàng)新，以“行為訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.時(shí)間與起點(diǎn)：把握習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期

初中階段是習(xí)慣與人格特征形成的關(guān)鍵期。從心理發(fā)展特點(diǎn)來看，11-12歲是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵年齡段之一，被稱為“危機(jī)年齡”。此階段，青少年的心理容易發(fā)生否定現(xiàn)象（如學(xué)習(xí)興趣低落，與周圍的人容易發(fā)生沖突等）。學(xué)校切實(shí)把握“危機(jī)年齡”的關(guān)鍵對(duì)象——初中起始年級(jí)的新生，積極組織“新生入學(xué)教育”，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，即圍繞學(xué)校育人目標(biāo)中的良好習(xí)慣培養(yǎng)，帶領(lǐng)全體新生開展“行為訓(xùn)練”。

2.內(nèi)容與過程：傳承創(chuàng)新本部文化

北師大二附中本部將習(xí)慣養(yǎng)成鎖定在四個(gè)方面，即道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健身習(xí)慣。結(jié)合城鄉(xiāng)一體化區(qū)域?qū)W生習(xí)慣養(yǎng)成所出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，科技城學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其要素進(jìn)行“校本化改造”。為確保方案的實(shí)踐成效，我們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探索中遵循兩個(gè)原則：其一，不求大而全，但求小而精。關(guān)鴻羽教授認(rèn)為，習(xí)慣培養(yǎng)最主要的方法是訓(xùn)練，訓(xùn)練要反復(fù)、嚴(yán)格，還要近（貼近生活）、小（具體目標(biāo)）、實(shí)（講究實(shí)效）。其二，強(qiáng)調(diào)可操作性和可接受性。提高習(xí)慣培養(yǎng)的自主意識(shí)，防止學(xué)生被“對(duì)象化”。在充分考慮學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科技城學(xué)校不斷豐富教育內(nèi)容，形成習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系。

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3.方式與結(jié)果：從行為訓(xùn)練到認(rèn)知提升

學(xué)校從尊重學(xué)生的天性、年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)和思想實(shí)際出發(fā)，更多的是結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際情境去設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。為此，學(xué)校將習(xí)慣養(yǎng)成教育的方案演繹成《“恰同學(xué)少年”——暨北師大二附中未來科技城學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練》腳本，借助“視頻拍攝”方式，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到自己作為“主角”的榮譽(yù)感，但同時(shí)潛移默化地激發(fā)他們習(xí)慣養(yǎng)成的責(zé)任意識(shí)和行為訓(xùn)練的自覺性。“視頻拍攝”讓學(xué)生們?cè)谟淇臁⑸鷦?dòng)的氛圍中接受行為訓(xùn)練，積極展示自己訓(xùn)練有素、文明禮貌、自信大方的一面。此外，“視頻拍攝”在培養(yǎng)現(xiàn)有學(xué)生的基礎(chǔ)上，自然地將學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育方案及素材，以視覺化的形式得以積累、傳承。