當(dāng)“超市”遇上“兔子窩”

姜秋麗

戶外活動時間，大班孩子在建構(gòu)區(qū)搭建超市，他們手里拿著設(shè)計圖紙，分工后便忙活起來。豆豆搭建電梯時遇到了困難，需要人幫忙扶一下木板。他向晨晨求助，晨晨頭也不抬地說：“電梯由你負(fù)責(zé)，你應(yīng)該自己完成，我還要搭建貨柜呢。”只聽“嘩啦”一聲，電梯倒了，還砸倒了旁邊的貨柜。晨晨瞪著眼睛生氣地說：“你干什么？我都快搭完了！”豆豆無奈地小聲嘀咕：“誰讓你不幫我？我自己實(shí)在沒法完成。”欣欣和樂樂被爭吵聲吸引過來，他們看著地上凌亂的木塊說：“你們兩個一起搭吧。”晨晨和豆豆對視了一下，豆豆試探著說：“要不我們一起搭？”晨晨欣然接受了。兩人拾起木塊合作搭建，很快完成了電梯和貨柜，高興地歡呼起來。

小班的康康被歡呼聲吸引了過來，他拿起木塊開始創(chuàng)作。豆豆說：“你在這干什么？”康康答道：“我家兔子生寶寶了，我要給它搭房子。”晨晨上前指著快完工的超市說：“我們在搭超市，不是動物園。”之后，他們跑到我面前說：“老師你看，超市里怎么能有兔子窩呢？”我看到康康跑去野炊區(qū)，拿回一根白蘿卜和幾顆花生，他興奮地指著它們說：“老師，這是兔媽媽和兔寶寶。”康康的想象力很豐富，“長長的木板是火車道，兔媽媽帶著寶寶去奶奶家了，就像我坐火車去奶奶家一樣”。

大班孩子已經(jīng)萌發(fā)了合作意識，在建構(gòu)游戲中，他們通過實(shí)踐、討論發(fā)現(xiàn)了合作的重要性，開始懂得如何合作，需要在進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受中深化對合作的理解。小班孩子處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與同伴交往少、角色意識不強(qiáng)，對操作游戲材料或模仿成人動作感興趣，游戲主題單一、情節(jié)簡單。

平日活動中，當(dāng)孩子尋求幫助時，我應(yīng)該及時給予指導(dǎo)。但在這個案例中，我的矛盾是：雖然大班孩子搭建的“超市”和小班孩子搭建的“兔子窩”明顯沖突，但我對小班孩子能以物代物，合理運(yùn)用平鋪、壘高技能進(jìn)行創(chuàng)作，并想象力豐富地根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述感到十分驚喜。面對孩子之間的沖突，我該如何引導(dǎo)和介入？

責(zé)任編輯：張妍琳