基于微課的小學道德與法治課堂導入教學研究

聶蘭奎

微課是一種現代化的教學資源，其核心組成是教學視頻，此外也包含了與教學主題有關的練習測試、教學反思、素材課件以及教學設計，其特點是內容具體、主題突出、資源容量小等。將微課運用到道德與法治課堂導入環節能夠提升教學效果，促進學生個性化發展。然而，如何利用微課設計課堂導入，部分教師仍然缺乏認識與經驗，故此，我結合多年教學實踐就道德與法治教學中用微課設計課堂導入分享自己的一些做法。

一、運用微課進行課堂導入的重要意義

良好的開端是成功的一半。在道德與法治教學中設計一個精彩的導入能夠激發學生的興趣，快速吸引他們的注意力，幫助學生在最短的時間內調整好因為課間活動而松弛的狀態，充分調動其能動性，促使求知欲和興趣成為推動學生學習的內在驅動力，從而達到提升學生課堂參與度的目的。

眾所周知，微課建立在視頻教學基礎之上，它可以給學生帶來聽覺、視覺的感官刺激，有效激發學生的學習興趣以及好奇心，給教師講解知識奠定良好的基礎。與此同時，微課的介入能夠實現道德與法治知識由抽象向形象，由平面向立體的轉化，方便教師為學生創設情境，引導學生在情境中主動思考、探究知識，從而達到提升道德與法治課堂教學質量和效率的目的。

二、基于微課的道德與法治課堂導入教學策略

1.利用微課進行情境導入，充分喚醒學生的情感

興趣是強大的內驅力，是學生進行一系列思維活動的力量來源。小學生具有好奇心強、側重思維形象、好動活潑等特征，在新課導入環節，教師可以通過微課視頻直觀、立體、生動的特點為學生創設精彩、有趣的教學情境，以生活情境效果最為明顯。究其根源，小學生對熟悉的生活會產生莫名的親切感，身心放松，其畏懼、抵觸道德與法治課程的心理均會被消除。所以，生活情境能夠喚醒他們的情感體驗，有效激發學生探究欲望以及學習興趣，促使學生在課堂上集中注意力。

例如，在教授“大家排好隊”一課時，我利用微課視頻給學生播放一些生活中常見的情境，如迪士尼樂園、動物園等購票處，游客排著長長的隊伍在購票;公交車和地鐵站上車的位置，乘客排著很長的隊等待車子;食堂打飯窗口以及超市結賬的地方，顧客排成一條長龍等候服務。這些熟悉的生活場景對學生來說十分親切，能有效激發他們的學習熱情。所以，在微課視頻的影響下，學生注意力完全集中于課堂，并且對接下來的教學內容產生濃厚的興趣，也形成了深入的理解。

2.利用微課進行問題導入，有效集中學生注意力

學起于思。在道德與法治教學中，教師要充分利用小學生好奇心較強的心理特征，于新課導入環節設計具有懸念的問題，利用這些問題讓學生產生探究的興趣與欲望。在“找到問題答案”這一力量的驅動下，學生圍繞問題進行探究、思考，在不斷尋找答案的過程中有效理解和內化知識。這種有效的微課導入方式，教師應合理運用，圍繞教學內容設計視頻資源以及問題，有效集中學生注意力，為道德與法治課堂創造一個良好的開端。

例如，在教授“快樂過新年”一課時，我利用微課視頻將我國各地過新年的特色活動以及不同習俗充分展現出來，使小學生通過視頻資源了解每個地方過新年的基本禮儀與民俗文化，透過不同地區的不同活動形式深入了解其背后的文化內涵。視頻中用卡通人物提出相關問題：“同學們，大家一定都很喜歡過年吧？你們知道過年有哪些文化習俗嗎？過年的時候為什么每家每戶都要貼春聯呢，有什么寓意嗎？為什么要放鞭炮呢，有什么寓意嗎？你們過年一定都收過壓歲錢吧，這又是什么寓意呢？”隨后，讓學生圍繞這些問題進行思考，再組織他們進行小組討論，從而調動學生學習興趣，加深他們對教學內容的理解。

3.利用微課進行資源導入，開闊學生的知識視野

道德與法治是一門貼近生活，與人們生活息息相關的學科，而課本上的知識是有限的。在新課導入環節，教師可以依據教學內容以及學生的學習與成長需求，利用社會實踐、網絡等途徑拓展學生視野，有效豐富他們的知識儲備，激發學生聽課的動機，而且也在一定程度上拓寬了課堂教學的空間與時間，使學生擁有更寬闊的視野。在道德與法治新課導入環節，教師可以提前結合教學內容開發網絡資源，精心篩選資源并且將它們制作成微課，從而達到輔助教學的目的。

例如，在教授“干點家務活”一課時，為讓學生對家務活有深入、全面的了解，使學生充分體會到父母付出的辛勞，感受到父母的辛苦，也為讓學生了解并且掌握做家務的方法與技能，培養他們的責任感，驅動學生主動承擔家務，我提前從網上收集了日常生活中的各種勞務勞動的視頻并進行整合，在新課導入環節帶領學生觀看微課視頻，有效開闊了學生的知識視野。通過微課視頻，學生真正認識到家務活原來有這么多，也認識到父母背后的付出與辛勞，這不僅喚醒了他們聽課的興趣，也讓學生在接下來的課堂上有了更加積極的表現，更重要的是有效拓展了學生的知識應用能力。

綜上所述，在小學道德與法治新課導入環節有效應用微課，動態、精彩的視頻影像可以激發學生的求知欲與好奇心，快速集中他們的課堂注意力，提升課堂教學效果，促進學生的個性化發展。在感官刺激下，學生充分發揮自身能動性，極大地提升了導入環節趣味性與有效性。在有效教學目標驅動下，教師要樹立與時俱進的教學觀念，不斷調整自己的教學模式，更新教學方式，在教學中合理地利用微課導入情境、問題和資源等，激發學生主動思考，從而達到提質增效的教學目標。