2021年高考全國甲卷作文審題及示范

◎鄒 敏 四川省瀘州市老窖天府中學

一 真題回放

閱讀下面材料，根據要求作文。

中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二 線上熱評

●語文命題特別強調邏輯思辨。我們現在使用的這么多個作文題，其實只有一個主題，就是站在新百年節點，強調青年的責任與擔當，同時每道作文題背后都非常講求思辨。

（國家教育考試指導委員會專家 陳志文）

●全國甲卷的作文在材料選擇上，結合了初中、高中的名著和革命傳統作品，由此引導教師在高中語文教學中不要求學生死記硬背名著或革命傳統作品中的細節，而將重點放在對理想信念、革命傳統、時代精神、英雄精神的深入理解、思考和內化上。

（四川省成都市第七中學高級教師 劉 源）

●2021年高考全國甲卷作文題有效地將紅色文化傳承的重大問題，極其自然地轉化為考生必然要思考的成長與發展問題，使其能夠有切身體驗，有感可發、有感而發，從而實現“立德樹人”在寫作能力考查中的有機融入。

（國家考試中心）

三 命題特點及審題示例

2021年高考全國甲卷作文屬于社會重大熱點材料的“分析性任務驅動型”作文。它具有三大特點：一是命題材料設置了特定的“分析背景”并限定“分析指向”——“請結合材料”，所以在提出自己的觀點時，不能脫離這特定的背景材料；二是限制“分析的主題”，即以“可為與有為”為主題寫作，在分析問題、闡述論據時必須緊扣“可為與有為”的辯證關系進行分析，不能脫離這個主題；三是限制了“分析的重心”，命題材料在列舉百年黨史、紅色節日、革命歌曲、革命先烈、革命文學作品等典型事例后，歸納為“我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代”，即限制了本次寫作提出問題、分析問題、解決問題的重心——時代大有可為，我們必須有所為，二者缺一不可。

1.命題材料緊扣“立德樹人”的時代主題。

命題材料以中國共產黨百年歷程為契機，緊扣時代脈搏，觸發考生結合平時的學習內容而產生寫作激情；然后從革命節日、革命歌曲、革命文學和革命先烈等角度分別列舉了考生耳熟能詳的例子，提示本次作文的思考指向；最后指向在這個大有可為的新時代，我們每個人的未來必將融入中華民族偉大復興的新征程，即銘記歷史，傳承紅色基因，弘揚革命精神，在中華民族偉大復興的新征程中實現自己的人生價值。同時，命題材料用第一人稱復數的“我們”，就將考生帶入共同參與、共同記憶的同情共感的情境中，有效地將紅色文化傳承的重大問題，極其自然地轉化為考生必然要思考的成長與發展問題，使其能夠有切身體驗，有感可發、有感而發，從而實現“立德樹人”在寫作能力考查中的有機融入。

2.審題立意的三個“關鍵點”。

寫作主題必須緊扣“可為與有為”。從不同維度進行辯證思考和分析“可為與有為”的相互邏輯關系，即如何在這個大有可為的時代中讓自己有所作為？怎樣做才叫“有為”？“可為與有為”如何融為一體，缺一不可？

寫作內容須滿足一個“強化”與一個“突出”：一是要強化在“可為”中突出時代責任，在“有為”中實現“我們”自己的人生價值。二是要突出“我與國家發展”“我與民族復興”的辯證關系——只有將自己的人生價值同中華民族偉大復興的新征程高度融合，才能真正實現自己的人生價值；只有在國家的發展、民族的復興中發揮自己的聰明才智，“有為”才能“可為”。

寫作要抓住三個重點。一是命題材料的背景，闡述分析自己的觀點時，不能丟掉命題材料“百年黨史”的特定背景及特定材料如紅色節日、革命歌曲、革命文學作品、革命先烈等；二是命題材料審題立意的關鍵，最終要落腳到材料最后“我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代”，將自己放到這個大有可為的時代中去思考自己的人生價值和人生意義；三是命題材料強調的思辨關系，“可為”與“有為”，只有將自己投身于大有可為的時代，融合進中華民族的偉大復興，才能讓自己的人生真正有為，而時代的“可為”必須由每一個中華兒女的“有為”構成。

3.“可為與有為”最佳立意構思示例。

【立意1】在中華民族偉大復興的新征程中，我們正處在一個大有可為的時代。

構思：首先從“可為”的角度提出觀點，在中華民族偉大復興的今天是我們青年人大有可為的時代。采用例證、引證邏輯結構從當前我們抗疫基本取得勝利的典型人和事來闡述，在中國共產黨的帶領下，我們能夠取得一個接一個的偉大勝利。

選材：

①被授予“共和國勛章”的鐘南山，被授予“人民英雄”國家榮譽稱號的張伯禮、張定宇、陳薇（女）就是在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中涌現出一大批可歌可泣的先進典型。

②“全國脫貧攻堅先進個人”、福建省順昌縣大歷鎮鄉村振興發展中心科技特派員高允旺38年來扎根閩北山區基層，跨地區傳授竹蓀栽培技術，帶領農民脫貧致富，足跡遍布5個省21個縣市的130多個建制村。

③中印邊境爆發的加勒萬河谷沖突中，陳紅軍、肖思遠、陳祥榕、王焯冉4名邊防軍人，為誓死捍衛祖國的每一寸土地壯烈犧牲。

【立意2】我們只有把自己放到這個大有可為的時代中，去思考，去實踐，去有所為，才能實現自己的人生價值和人生意義。

構思：首先從“有為”的角度提出觀點：“有所為”才能“可為”。采用層層深入的邏輯結構，從個人、集體、國家民族都要“有所為”才能“可為”，最后總結。

選材：

①倒下一個夏明翰，站起千百萬“后來人”。

②為全力遏制武漢疫情擴散蔓延，維護人民群眾的生命安全，武漢市自2020年1月23日10時起采取果斷措施“封城”。

【立意3】重點從我們如何“有為”的角度，談如何將個人人生價值同中華民族偉大復興新征程融合，如何實現自己人生價值的具體措施。

構思：首先談闡述對傳承紅色基因的認識，樹立為國之志的重要性；再闡述肩負歷史使命，擔當時代重擔，筑夢民族復興的具體措施；最后表明自己的決心和態度。

選材：

閱讀革命書籍；學習革命烈士精神，將紅色基因（革命精神）融入“我們”的血液和靈魂；傳承中國共產黨百年歷程沉淀下來的紅色基因（革命精神）是新時代走好新征程的靈魂。

四 例文展示

最美的逆行

“哎，姐姐要回來了，姐姐要回來了！”我一邊興奮地喊著，一邊揮舞著手機，沖進家門，向爸媽喊著。

“死丫頭，都讀高二了，還這么野叉叉的！”媽媽瞥了我一眼，又忙著演奏“鍋碗瓢盤交響曲”了。“真的，媽媽，表姐她們明天從武漢回來了，學校安排各班制作迎接的標語、旗幟呢！”

“啊，回來了？好，半年了！”爸爸長長出了一口氣。

……

“咚咚！咚咚！”急促的敲門聲把我們正在緊張看武漢疫情新聞的一家人嚇了一跳。

“誰呀？”媽媽隔著門問。

“姑姑，是我，銀翠。明天我們醫院15人主動申請去武漢，支援武漢的抗疫，我來給你們說一聲，家里有什么事的話請姑姑照看下……”表姐隔著門大聲說。

“哎呀，聽說這新型冠狀病毒是人類從未碰到過的病毒，傳染上就只有等死，連醫護人員都有被感染甚至死亡！你們還主動申請去武漢，武漢那邊的疫情最為嚴重，這病毒會人傳人的，你不怕呀？”媽媽擔心極了，急忙勸阻。

“姑姑別擔心，現在全國上下都動員起來了，解放軍醫院已經有好幾批人去武漢了。鐘南山院士今年84歲了，在這次疫情爆發后，他警告大家千萬不要去武漢，危險！可一轉身他自己就馬上沖到了武漢！我們一定能戰勝這次病毒。”

大年初一，表姐出發了。

半年了，每一天，宅家隔離的我們看到，像表姐一樣，一群又一群來自全國各地的白衣天使，不顧自己的安危，冒著隨時可能被感染的危險，第一時間沖到了疫情最嚴重的武漢前線！他們是最美逆行者，他們是最美的抗疫英雄！溫州市人民醫院感染管理科科長、國家感染專家組成員吳紅梅阿姨出發時，親人問她什么時候能回來，她堅定地說：“武漢勝利了，我就回來了！”

還有我們小區的兩位居委會大媽，居民居家隔離期間，她們不顧自己的安危為我們小區采購了許多蔬菜、海鮮、肉、水果，她們把菜分好，裝在袋子里，一個個送到每棟樓門口，有需要的業主免費去取就行。隔離病毒，但愛永遠不會被隔離！在我的心中，她們也是抗疫英雄！

在他們身上，我看到了我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代。

……

“歡迎英雄勝利歸來！”“歡迎世界上最美逆行者！”“歡迎最可愛的人！”……我和同學們舉著橫幅，歡迎抗疫凱旋的白衣天使，所有人都含著熱淚，歡迎這些在我們國家、民族面臨生死存亡的關頭，沒有彷徨，沒有猶豫，而是沖到了疫情最嚴重的前線的英雄！他們是當之無愧的最美逆行者！

我深深感覺到：我們每一個人，只要把自己的未來自覺地融匯于中華民族偉大復興的新征程之中，我們每一個人都能夠有所作為！

【簡析】一類文，最后評分：55分（基礎19+表達18+發展18）

該文緊扣“可為與有為”這個主題，以記敘文的表達方式，通過醫務工作者的表姐在新冠疫情肆虐、武漢封城的關鍵時刻，拋家別子，主動申請上前線的平凡而動人的事跡，形象地闡述了“我們每一個人都處在一個大有可為的時代，只要把自己的未來自覺地融匯于中華民族偉大復興的新征程之中，我們每一個人都能夠有所作為”的深刻道理。全文采用片段式的細節記敘手法，使敘事連貫、完整，敘事細節樸實無華而富有生活氣息。語言表達簡潔，敘事流暢；敘議結合，點題有力。