青春的臍帶

⊙ 宜昌市一考生

時光飛逝，花開花落。剪斷青春的臍帶，我們會勇敢長大。

——題記

法國梧桐三年繁茂與凋落，被時光雕刻成我們的模樣，天邊融融的暖日溫柔地與學校操場深情擁吻，灑落一地酡紅色的余暉。回憶隨婉轉的鳥鳴唱起了歌，微風中飄揚的是我們的青春。

三年的初中生活像是一首動聽的歌，每一個微微顫動的音符下都藏著一個溫暖而又催人淚下的故事。三年前的我們，活蹦亂跳地來到這所學校，略顯拘謹地做著自我介紹，有著一張張漾滿笑容的臉，帶著青春期獨有的朝氣與活力。那時的我，寫著歪歪扭扭的字，作著稚嫩的詩，卻以為它在這世上無與倫比。面對陌生的同學，我因緊張常分不清“z”和“zh”，一開始還羞紅了臉，到最后卻忍不住開懷大笑。還有敬愛的老師們，無時無刻不在關愛著我們的學習與生活，猶如維系著我們生命的“臍帶”一樣，呵護著我們成長。在我的心里，老師一直是我的至親至愛，如同我的親人一般。

你是否還記得？你們是否還記得？我的好姐妹們，我的好“哥們兒”們！我送給你的“埃菲爾鐵塔”，你送給我的“一杯子等于一輩子”，一起許下美好祝愿的大大的綠色許愿樹，我們都愛喝的檸檬汁和奶茶，被我們唱跑調的歌……還有還有，我們約好了，十多年后，我要做你的伴娘，一定不要忘了喲，我們的專屬“伴娘團”。

同桌的你，是否還記得默寫過的《小石潭記》，背誦過的“勾股定理”“歐姆定律”和“元素周期表”？昨晚的電視劇演到了第幾集？明天還要不要升旗？同桌的你，還記得我們一起唱得撕心裂肺的情歌嗎？我們為了哪道題爭得面紅耳赤？談論過誰和誰的八卦，誰暗戀過誰的臉龐，誰嫉妒著誰的成績？親愛的同學，我們的情誼又何嘗不像一條如影隨形的青春的“臍帶”，成為我們美好的懷念和依靠呢？哦，對不起，我又說多了。但是，誰的青春不這樣？這就是我們最純粹的青春。

敬愛的老師，您為了我們煞費苦心。在課堂上，總能聽到老師們的各式經典語段，他們在傳授新知識的同時也不忘幽默，惹得我們這些笑點低的小孩哈哈直笑。這些都是老師們留給我們的寶貴記憶，我們會一直珍藏在心底，將其視作永久的感動。

誠然，我的初中生活80%的部分是學習，但我并不愿做學習的機器與奴隸，我想讓它承載更多的快樂；我的初中生活隱匿在一點一滴的忙碌中，飄逝在時光的影子里，美得如同絢爛的煙花。可是煙花易冷，人事易分，畢業在即，中考將至，我們必須剪斷青春的“臍帶”，咬著牙去迎接初中生活的結束……

也許，還有校園里的那一排排梧桐樹，會癡癡地守著我們的回憶吧。雖然回憶值得留戀，但我們更渴盼成長。讓我們懷揣自己的夢想起航，去譜寫青春最華美的樂章！

【滿分揭秘】

選材真實，情感動人。作者抓住“青春”和“臍帶”這兩個關鍵性詞語審題立意，以飽蘸深情的筆觸、感人肺腑的語言，真切地回憶了初中的校園生活。這里有“我”青春的笑臉，這里有難忘的學友，這里有親愛的“同桌的你”，這里還有用心良苦的老師。師長的關愛和同學的情誼如同維系著生命的“臍帶”，呵護著我們健康地成長，但我們必須剪斷這“臍帶”，才能成為真正意義的人，從而去實現更加美好的人生理想。

文筆生動，主題鮮明。作者用“題記”點明題旨，闡釋題意，讓讀者對文章的中心有明確的把握。文中人物描寫真切生動，富有感染力。在作者筆下，青春如畫卷般鋪展開來，有一種炫目的美感。全文層次清晰，結構完整，意旨明顯，內涵雋永，是一篇成功的考場佳作。

【素材導航】

命題作文《青春的臍帶》，從提示語中不難看出命題者的設題意圖，即借“臍帶”之喻，觀照學生的成長，喚醒他們對成長的思考與體悟。因此，該題應歸到“成長”母題中去，審題和立意的著力點應落在“成長”上。感受成長，體悟成長，是我們認識自我、提升自我的必由之路，也是中考作文命題永恒的熱點主題。關于“青春”與“成長”的話題，具有寬廣的表達空間，可供選擇的素材也很多。

1.關注校園生活，聚焦成長中的場景，抒發情感與體驗。校園生活是中學生最為熟悉的，也是考生常用的思路。可擷取校園學習生活中幾個具有典型意義的故事場景，如在早讀課上認真讀書，終于理解了某篇詩文的深刻意蘊；在晚自習時獨自鉆研，終于解出了某道數學難題；在操場上積極鍛煉身體，終于測試達標等，來凸顯自己脫離老師這條“無形的臍帶”的感受，抒發對自我成長的體悟，娓娓道來那一份真摯的情感或人生的教益。

2.關注家庭生活，記敘自己成長中的故事，表現責任與擔當。家庭生活也為學生所熟知，如平時留心，亦可信手拈來。如寫自己理解和包容媽媽的嘮叨，并幫助媽媽做一些力所能及的家務，打消媽媽對自己的擔心；寫自己獨自在家時，學會生活自理，戰勝怕黑與孤獨的恐懼心理；寫“我”認識到環保的重要性，決定從自身做起，對家庭的垃圾進行分類，在外時一定會找到垃圾桶才丟垃圾，并積極參與“環保小發明”活動等。從這些普通而平凡的小事中，來凸顯斷開“青春的臍帶”后，自我生命的獨立意識和應有的擔當與責任。

3.關注社會生活，喚醒自己的社會角色，展示生命存在的意義。對于初中生而言，以“社會角色的喚醒”入文是一個容易博得閱卷人好評的立意視角。因為“成長”本沒有固定的形式，初中生也可以以一個“社會人”的角度，同情弱小、熱心公益、關注時事，并進而落實到自己的行動中，展示更廣泛意義上的成長。從而彰顯自我斷開“青春的臍帶”后，已成為一個對社會有所貢獻的人。從這一角度構思，角度巧妙且主旨積極，文章被評高分也就理所當然了。