少課時下工程教育認證課程知識體系構建與實踐

范望喜 向 萌 楊 洲 歐軍飛

(江蘇理工學院 材料工程學院，江蘇 常州 213001)

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。截至2019年，我國普通高校本科工科在校生數穩居世界首位[1]。工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎，其核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價，尤其強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力。

“化學與工程技術基礎”是非化學類工科專業的基礎課，適用于機械工程、汽車服務工程、車輛工程、材料成型及控制工程等眾多工科專業，屬于工程教育專業認證中的工程知識類課程[2]，以知識、能力、素質目標的實現過程對“掌握數學、自然科學、工程基礎和專業知識”等畢業要求形成支撐。

隨著社會的飛速發展，尤其是進入知識經濟時代以后，科學知識呈現爆發式增長態勢，導致教學內容的急劇膨脹與課堂理論教學課時減少的矛盾日益凸顯。如何有效解決上述矛盾是當前高等教育改革的熱點之一。本文以“化學與工程技術基礎”課程教學資源建設為例，圍繞“知識目標”的高質量實現，探討少課時下工程教育認證課程“一般/核心”兩級知識點體系的構建，為解決日益激烈的教學內容多與授課課時少的矛盾，提高人才培養質量提供參考。……