探究高中語文課堂中古詩詞的審美與鑒賞

董琴

摘要：古詩詞作為語文閱讀的重要組成部分，具有豐富而深刻的藝術內涵，具有持久的藝術美，當然也具有城市美教育的功能和價值。高中不僅是創造人類世界、審視人生的階段，也是人類創造力發展的階段，因此，教師應該在高中語文詩歌中進行審美教育，幫助學生感受、欣賞和創造美，培養和教育學生創造美，鑒賞美的能力，培育出豐富的情感和精神世界非常重要。

關鍵詞：高中語文;審美性教學;詩歌鑒賞

審美科學是指教師有意識地運用美的概念和方法，使學生在教育過程中感受美和美，在學習知識和技能的同時感受美的結構，讓學生理解美。

一、基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學問題分析

隨著語文教師隊伍的進一步深入，經過多年的實踐研究，高中美育史的培養與研究結束，學校歷史與美育知識研究中存在著許多重要問題，它已成為我國高等教育發展的重要制約因素，也是提高學生考試技能的重要制約因素，不僅大大降低了學生考試培訓的質量，但也大大削弱了學生對教師考試的注意力。

第一，教學的概念是不恰當的。研究表明，目前中國中學教師在考試歷史的不同過程中沒有明確的教學角色，如果能迅速理解考試歷史的基本內容，學生的學習習慣就無法得到有效改善。此外，公司研究的影響沒有得到有效改善。

第二，教育技術落后。教育和計算機教育已成為教育發展的必然趨勢，但我國一些中學教師并沒有充分利用信息技術進行考試，而是在考試社會的教學中利用信息進行審美評價。有效利用信息技術對提高中學教師的教育質量非常重要，在這種情況下，高等教育不僅時空有限，而且難以提高教育質量。

二、基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學優化措施

（一）誦讀吟詠，感受古詩的音樂之美

流暢而敏銳的閱讀是感受古詩詞和音樂之美的最佳方式。這本書讀了幾百遍后，其意義是顯而易見的。通過唱古詩，你可以深入詩歌，在詩歌中感受高山、河流、沙漠和雪山，在詩歌中體驗愛、恨、分離、歡笑和嘲弄。朗讀必須充滿情感和精確的辯論。在閱讀過程中，我們應該注意理解節奏和情感的表達，通過聲音體驗古詩詞的節奏美。在閱讀過程中，教師結合古詩詞的節奏和學生的情感朗讀詩人。學生模仿老師的聲音和語調。在當前老師的指導下，我們可以通過只記錄閱讀詩歌的速度，注意節奏，在正確的時間待在正確的地方，不要總是在最后背誦。

（二）推敲字詞，欣賞古詩的語言之美

語言是一切文學作品的細胞，是一門非常生動的藝術，尤其是古典詩歌。古詩詞優美的語言不僅能塑造生動的形象，還能給讀者一個想象的空間，古詩詞的語言更能反映生活的深層面貌。用清晰的事物體驗藝術生活，享受審美樂趣。在學習考試史的過程中，學生理解虛無，充分發揮想象力，嘗試與詩人交流，思想碰撞。

（三）融入意境，體會詩歌的情感之美

在詩歌創作的過程中，詩人把他的全部想象和感情傾注到每一個場景和每一個意象中。如果這種意象將詩人的情感與自己的情感結合起來，然后按照詩人的意圖進行細致的組織，那就是對文學永恒的藝術標準、作家主觀情感與客觀形象的結合、天人合一的詩意意境的不斷追求。沒有幻想就沒有詩歌。沒有幻想的詩歌猶如沒有風浪的大海，要把抽象的詩歌轉化為色彩艷麗的生動形象，就要借助想象的橋梁，感受古詩詞美的意境，提高審美能力。幾乎所有情感強烈的作品都是詩人們傳承數百年的名著，展現了學生們純真的情感體驗和中國傳統文化，加深了他們對學生生活的理解，積極維護著健康的審美關系。

（四）轉變古詩美育觀念，激發教學積極性

沒有人文關懷和消極精神的教師對學生的健康沒有積極影響。作為普通教師，我們應該熱愛教育和科學。只有提高我們的審美能力，才能培養出高審美素質的學生。認為教師對靜態教育的“美”有一種審美觀，語文教師在學習過程中應積極過濾美的意識，充分尊重學生的需要，給學生在現實中表達自己的機會。

（五）加強古詩詞鑒賞交流

與以往的研究相比，本文件介紹了中國歷史上實施高中教育的過程，促進了對審美知識的討論，提高了教育的可信度和可行性，從詩歌的角度整合相關的詩歌內容，減少高中歷史中的教育困境為了更好地影響中學生的發展，教師必須在討論和認可的背景下表達自己的觀點和觀點，這是無法補充的。

三、結語

古典詩歌以其優美的語言和豐富的內涵，成為高中教師進行美育的最佳媒介。古典詩歌美育是高中語文美育的重要途徑之一。加深對中華民族文化的理解，有效繼承傳統文化精髓。語文與美學科學的有效結合可以顯著提高中國學生的知識水平，但語文教師也注重語文研究史的教育研究和研究史的審美理解和目的，閱讀可以提高學生的理解和審美能力。

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