新課程改革中初高中政治教學銜接的問題與對策

劉利霞

摘要：政治這門學科與學生養成良好的思想道德修養有著很大的聯系，初中思想品德教學與高中思想政治教學是一個整體，初中是思想品德有一個籠統的學習，而高中則是分析生活中比較抽象的政治問題，二者的銜接教學是很重要的。初高中的思想政治教學各有所需，處理好初高中政治教學中的銜接問題，直接影響到對學生思想品德的培養，為此本文分別從初高中教學現狀以及銜接教學中出現的問題進行分析，總結出有利于初高中政治銜接教學的具體策略。

關鍵詞：新課改;初高中政治;教學銜接

假設將初中上課的教學模式用于高中教學，學生能夠當堂課消化，短時間內學生的成績會提高，但是教學效率會很低，會出現完不成教學任務的現象，而將高中上課的教學模式用于初中教學，教學任務完成快，但往往達不到理想的效果。顯而易見，二者本末倒置會出現很多問題，學生剛剛從初中升入高中，學習進度、節奏等都會比初中快很多，需要很長一段時間來適應，對于思想政治的學習也不例外，高中更主要的是培養學生的自主學習能力，學生要拋棄以往的學習方法，緊跟老師的步伐，為以后的學習基礎建立下一個堅實的基礎。

一、初中政治教學現狀

新課改之后，初中政治課受到很大的重視，學生的基礎比以往提高了一點，但依舊存在問題：第一，學生主觀上的忽視，受到應試教育的影響，學生和家長的注意力大多都放在分數較高的科目上，而且其理論性知識較強，學習的任務相比地理這些學科也比較繁重;第二，學校重視程度不高，沒有完善的政治課堂改革制度，依舊是受到應試教育的影響，學校更注重的是提高學生的成績，而政治這門學科，年級往往只要求學生達到六十分以上，而且部分地區的學校在初二就結束了政治教學;第三，教師自身教學模式存在弊端，調查顯示，當前的初中政治教育課堂幾乎為教師一遍帶過、學生十遍背誦的現象，他們忽視了對學生思想政治素養的培養，學生很多時候也不完全理解政治學科中的知識點。這樣的教學課堂沒有實質性的作用。

二、高中政治教學現狀

高中思想政治教學內容、目標都與初中截然不同，但是很多學生和教師都還是慣用初中的思維模式，教學效率得不到提高，此外在高中政治教學課堂中還存在一些大大小小的問題：其一，學生提不起學習興趣，高中的政治教學任務比較繁重，教師容易忽視學生的主觀感受，學生也不能得到思考，難以理解的知識點堆積起來，學生就容易散失興趣，而且學生習慣了從教師那里獲取資源，不會主動提出政治問題，對于較少部分的理論知識，依舊是選擇死記硬背的方式;其二，教師忽視了學生的實際情況，高中生對于自然、社會、人際等問題都有了自己的主觀認識，而有些教師在設計教案時，容易忽視學生之間存在的差異以及學生的實際學習情況，不利于培養學生在政治教育中的抽象思維和辯證思維。

三、初高中政治銜接教學中出現的問題

初高中的思想政治教育課堂中有很多共同點和不同點，共同點：第一，學生本身的重視度不高，因為政治課堂中繁多的理論知識，學生在初中就沒有很好的政治基礎和學習方法，就導致升入高中后跟不上教師的進度，出現越學越難的現象;第二，死記硬背的學習方法，多方面因素的影響使學生的思維模式變得單一，認為學習政治只用死記硬背就好，初高中使用該種學習方法的學習效果是有差別的。不同點：課堂內容、教學方式、教學目標、學習方式等都存在差異，學生從初中升入高中后的短時間內很難適應，調查顯示，大部分學生升入高中后會繼續使用初中的學習方法和學習思維，這給學生的學習造成了阻礙，不利于培養學生的政治素養。

四、有利于初高中政治銜接教學的具體策略

初高中政治銜接教學中出現了一些問題，為此教師需要不斷做出調整，讓學生能夠更好適應從初中升入高中的學習環境等等，這里針對初中政治教學總結出三種具體的改進措施：第一，努力鉆研教材，深刻了解初中政治的學習目標，摒棄傳統教學中不好的教學理念，不斷更新教學思路，根據教材內容制定多種多樣的教學策略，使學生在初中建立一個扎實的基礎。第二，創新教學模式，使課堂變得更多樣化，借助多媒體等信息技術創建多元化的教學課堂，結合傳統合作探究的教學模式，鼓勵學生自主思考問題。此外，教師還可以引入時代流行元素，吸引學生的注意，營造更良好的課堂氛圍。第三，聯系生活實際，雖然初中政治更重要的是理論知識，但是教師在帶領學生學習政治知識時，也可以借助生活實際來進行舉例，這樣一些比較抽象的知識點就會變得更容易理解，學生也可以根據例子進行理解記憶，理解和記憶知識點都比較容易。

五、結語

總結，在學生就讀于初中階段時，政治教師可以提前為學生講一下高中的政治學習模式，從初中開始就可以為學生普及高中的政治教學模式，當學生升入高中后就更容易適應高中學習，也就不會再出現高中跟不上教師進度的情況。初高中教學銜接工作就像是學生成長路途中的橋梁，教師需要做的就是正確引導學生一路向前，幫助學生完成初高中政治學習的過渡適應。

參考文獻：

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