淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在職業(yè)教育的發(fā)展與改革

楊佳聞

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是國家教育部為提高高校在校生實踐創(chuàng)新能力，促進職教專創(chuàng)融合，鼓勵更多高校向應用型大學轉型而開設的技能型比賽。本文以2021年度本校承辦全國職教雙創(chuàng)技能大賽辦賽經驗為依托，總結大賽特色，關注傳統(tǒng)商科和新商科業(yè)態(tài)的關系，思考大賽面向未來的發(fā)展與改進方向，進行探討分析。

關鍵詞：技能大賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);職教改革

1引言

黨中央、國務院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，去年，教育部召開了深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議和深入推進高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革座談會，廣泛動員各地高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。2021年全國職業(yè)院校技能大賽高職組財經商貿類大賽，全國數百所院校廣泛參與，引起了極大的社會反響。賽項內容豐富、模塊化多、理實結合，開放辦賽，與實體經濟充分融合，從國家維度、社會維度、院校維度、教師維度和學生維度，真正展現了中國職教改革未來的風向標作用，賽事過程中挖掘了很多有特色的人才，與實體經濟擁抱，去虛向實，展現了職業(yè)院校的風采。

2職教雙創(chuàng)技能大賽呈現的特色

2.1立意新

職教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同于普通本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要圍繞學科、原理、理論的突破才可能實現創(chuàng)新，而職教的創(chuàng)新只需要實現局部的創(chuàng)新、生產流程的創(chuàng)新就可以產生巨大的社會價值和個人財富，通過以賽促學，使得學生在未來各自的工作崗位上思索如何突破自身資源的束縛，去創(chuàng)造社會價值和個人財富。從2017年第一屆辦賽到2021年形成國賽，在對院校和學生的追蹤過程中，已有學生成立個人企業(yè)，實現稅后客觀的收入，并解決身邊數十名學生的就業(yè)問題，如此可見，在職業(yè)教育過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會爆發(fā)出非常強大的力量。

2.2賽項新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽涵蓋了四個環(huán)節(jié)，分數側重安排合理，考察學生的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)潛能。著力體現了高素質、技術技能人才培養(yǎng)的目標和要求，著力體現了比賽內容理實結合，緊扣職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專創(chuàng)融合、學以致用、開拓思維的核心理念^[3]。既有雙創(chuàng)理論知識的考核，也有企業(yè)經營實訓內容的模擬，還有真實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的展示，緊抓當下熱點，讓參賽選手在真實環(huán)境下進行了直播帶貨。真實案例“茶小杯”項目當下就獲得了投資方的跟進。

2.3模式新

賽項選取了理論模擬與真實相結合的方式，雙創(chuàng)理論知識的答題考察了院校雙創(chuàng)公共課程的教學成果，模擬企業(yè)運營讓學生了解了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，在線路演獲得了投資方的高度肯定。全國選手真實項目涵蓋了農業(yè)、工業(yè)、電商、文娛、服務、工程類，學以致用的直播帶貨環(huán)節(jié)更是達到了全國在線500萬人次點贊的紀錄。

2.4效果新

大賽對于國家、社會、院校、教師和學生都是一個充分展示的平臺，以大賽為核心，賽后的教學改革、座談、交流，都可以對今后專創(chuàng)融合的目的、認識更加清晰。賽項激發(fā)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，鼓勵了經過一次高考打擊的學生，在比賽中重新燃起陽光、自信，體現了人人成才、人盡其才的國家職教改革方向和人才戰(zhàn)略治國的核心理念，從而成為各省都渴望參加的大賽。

3探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)展與改革方向

3.1擴大普及程度

大賽根本的目的是深化與推動學校的教育教學改革，這是國家設立大賽的根本宗旨，在大賽內容、價值取向上，要把準方向。未來可考慮將賽項擴大到中職賽區(qū)，增加職教大省輸入參賽隊伍名額，從而擴大賽項的普及程度，堅定落實習近平職教大會精神，貫徹職教改革的決心與擔當。

3.2做好頂層設計

系統(tǒng)謀劃大賽的價值功能與賽事定位，在借鑒市賽理念，模式基礎上鞏固已有賽項成果，對現有賽項內容設計、辦賽模式進行完善，發(fā)揮大賽引導作用、杠桿作用，在大賽成果與專業(yè)建設，課程改革進行更為詳盡的規(guī)劃。選品和賽題，可融入十四五期間鄉(xiāng)村振興、農特產品發(fā)展的主題，體現教育在社會發(fā)展中的社會責任，立德樹人，關乎國家戰(zhàn)略的問題，新農村建設、產業(yè)扶貧，確實為鄉(xiāng)村振興帶來新的主力。

3.3優(yōu)化內容設計

教育教學與創(chuàng)業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不同于其他賽項，在大賽內容設計，考量、評判、命題構成等方面，需關注教育教學與創(chuàng)新就業(yè)的問題，兩者要形成相輔相成、互動的關系。平衡好財經商貿與通用學科的關系，取共性的同時，體現財經商貿特色。平衡好標準化和個性化的關系，大賽有一定的標準化，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又很需要其個性化，這種個性化不是無邊界的，是可考量、可評判，有標準和指標體系的。

3.4注重校企共建

大賽要進一步關注學校與企業(yè)的關系，創(chuàng)新新商科、新銷售、新業(yè)態(tài)。產教融合是職業(yè)教育的一個鮮明的特點，要把企業(yè)吸引進來，未來的一些合作單位，可以充分調動市場，體現北京精神。比如路演、直播環(huán)節(jié)，全國觀摩，既可以體現比賽的公平公正，展現比賽風采，同時賽事過程也是回饋實體企業(yè)的一個很好的手段。

4結語

成功如果只是單一模式、單一標準的成功，那成功非常單元化且難于實現，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的舉辦，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)教育相結合，多了一把尺子衡量人才，真正實現人人成才，人盡其才，讓每個人都有希望，每個職業(yè)都有尊嚴，每個行業(yè)都有未來，每個家庭都有盼頭。通過職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，為中國從人力資源大國向人力資源強國堅挺邁進、完成職教雙創(chuàng)改革踏進了里程碑式的一步。

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