創新素養理論研究綜述

夏羅宗啟

摘要：國家核心競爭力由人才、創新、制度三項基本元素構成，自主創新尤為重要，它是國家競爭力的中心環節。本文整合和汲取了國內外學者對創新素養的研究成果，將創新素養劃分為創新意識、創新思維、創新人格和創新技能。

關鍵詞：創新素養;概念;維度

中華人民共和國國務院發布的《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》（2006-2020年）指出：要把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環節，把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略選擇。人才是推動國家發展的必要因素，創新素養是衡量創新人才能力的重要標準之一。

一、創新理論的起源

創新這個概念最早由美國經濟學家Schumpeter在其出版的《經濟發展理論》一書中提出，他把創新解釋為新的生產函數的產生，重新整合了生產要素和生產條件，把一種新的生產要素與生產條件的“新組合”納入生產機制當中。他還把這個概念歸納為5種形式：引進一種新產品;開辟一個新市場;找到一種原料的新能源;發明一種新工藝流程;采用一種新企業組織形式。隨著時代的不斷發展，創新的范圍也在不斷擴大，由原來單一的經濟范疇逐漸擴展到社會生活的許多領域當中。在這個理論產生之后，Osborne出版了《思考的方法》一書，提出了著名的“頭腦風暴法”。這種方法系統地對創造思維的某種激勵方法和規律進行了研究，該書的出版標志著人類正式研究創新。Utterback在他的《產業創新與技術擴散》一書中指出，創新就是技術的實際采用或首次應用，這是它與發明或技術樣品相區別的地方。Mueseri在20世紀80年代將創新進行了系統的定義，他認為創新是新奇而富有意義的事情Kleysen 和Stree將創新行為定義為將包含新產品構想、改善工作關系、提升工作效率的有益行為。

二、創新素養的概念和維度劃分

創新素養是一種內在和綜合性的素質，指的是人們應用發明成果開展變革活動，并且創造性的發現、提出和解決問題的能力。錢貴晴和劉文利將創新素養劃分為由創新人格、創新思維、創新傾向、創新技能和科學知識技能構成。創新人格指的是個體具有積極進取的人生態度、自我肯定的意識、強烈的創新內在動機、創新性認知風格和高情感智慧。創新思維指的是使用獨創和新穎的方法去解決問題的積極主動的思維方式和活動;創新傾向主要指由遺傳所決定的潛在的能力發展性向，性向的含義有兩種，一種是一般性向，另一種是特殊性向;科學知識技能指的是專業知識、技巧方法和實踐能力;創新技能指的是在智力方面的創新性發揮。王洪忠和陳學星認為創新素養由四個方面組成。創新個性包括新意識、意志、毅力、勤奮以及創造型人才的思維特質，如直覺、潛意識和靈感等;創新思維是指創新者能靈活掌握和運用各種創新思維方法，具有及時發現、了解并解決問題的能力;創新技法是指一種用新方法解決問題的認知品質;創新技能是指利用人與社會的關系去創新價值實現的能力品質。師保國認為創新素養是由知識、技能與態度等多種成分所組成的統一整體，且態度在其中起著至關重要的作用。由上文可見，隨著時代的發展，對于創新以及創新素養的定義也在發生著變化。目前比較主流的維度劃分，是以王洪忠、陳學星和師保國對創新素養的定義為基礎，結合其他學者的觀點，從創新意識、創新思維、創新人格和創新技能4個維度對創新素養進行研究，具體如下：創新意識是創新興趣、愿望和動機的統一體;創新人格是各種與創新相關的心理品質的總和;創新思維是與創新有關的一系列分析、推理、綜合和判斷等認識活動中的思維品質;創新技能是指創新主體為達到創新目標所采用各種手段和技巧。

三、創新素養的測量手段

Torrance的創造性思維測驗（TTCT）是目前應用最廣泛的發散思維測試，也是各國廣泛應用的最權威的創造性測試量表。此后，他又于1965年編制了創造性人格自陳量表，也應用極廣。Guilford在研究發散思維的基礎上發明了一套創造力測驗，該測驗共分為圖形測驗和語言測驗兩部分。黃致凱研制出了個體創新行為測量量表，該表的內容由創新想法的產生和執行兩方面組成，共12個題目，具有較好的信度和效度。滕寶紅出版了《創新能力測試》一書，其中包含了創新能力不同方面的測試題。雖然目前學界對創新素養關注度很高，也有大量學者從不同方面進行了探索，但對于適合中國國情的創新素養調查問卷并不多。其中李青青編制的《創新調查問卷》具有較強的可操作性。首先，此問卷是針對中國員工而編寫的，具有很強的契合性;其次，本問卷從研究過程到檢驗過程十分嚴謹，其信度和效度都較為良好。該問卷共四個維度，分別是創新意識、創新思維、創新人格和創新技能，共使用36個問項進行測量。統計方法采用李科特5點計分，要求被調查者根據實際情況與題項描述的符合程度從“很不符合”到“很符合”分別給予1-5分。此問卷依照德爾菲法進行設計，具體設計過程如下：首先確定了創新素養基本內容，依此做了進一步的調整和修改，編制成專家問卷。其次，進行第一輪專家咨詢與結果統計，參考這些意見對問卷進行了完善和修改。再次，進行第二輪專家咨詢與結果統計，形成創新素養調查問卷試測版。最后，進行試測和再次進行檢測，在檢驗結果的基礎上，對問卷進行完善并最終形成該調查問卷。

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