杜柯欣

摘要：英語作為高職院校必不可少的課程之一，其教學與跨文化內容相結合是未來發展的新趨勢，要想作出有效的突破，必須要對英語課堂教學的設計思路進行改革創新，從而推動英語跨文化教學長遠持續的發展。本文就高職院校英語跨文化的教學現狀來展開論述，對如何有效提升高職英語跨文化交際能力來進行分析，從而來提高學生英語跨文化能力。

關鍵詞：高職院校;英語;跨文化交際能力;措施

一、高職院校重在對高素質技能型人才的培養，使其具備市場標準的專業能力和綜合能力。

高職英語本質上來說是屬于應用型類學科，在掌握了基本的語法基礎上，還要實現日常簡單英語交流的零障礙，以到達事件中靈活運用的目的。所以，高職英語課程應當立在充分展現學校個性特色的基礎上，進一步來對高職學生進行知識的傳授、能力的培養和價值觀的塑造，從而引導高職學生更好地融入社會、服務社會。

二、分析高職英語跨文化的教學現狀

在新時代的背景下，隨著教學水平的推進，以往的教學模式已經無法滿足當下競爭激烈的數字化時代對人才的要求。為此，對于高職英語教學跨文化能力培養的現狀中所存在的問題，值得我們進行探討分析。其中問題具體體現在以下幾個方面：

（一）高職院校對英語跨文化教學缺乏重視

高職院校重在對高素質技能型人才的培養，一方面要加強專業技能的訓練，為高職學生以后就業打下基礎;另一方面要完善綜合素質的提升，為以后穩定持續的發展做鋪墊。對此，高職院校在英語教學方面在側重于英語技能的提升，這樣有利于學生順利畢業，也有利于學生順利就業。這就使得大部分英語教師在進行英語教學時，教學的內容往往是課堂書本的內容，她們重在教授詞匯、語法、句子翻譯等，而忽略了英語跨文化教學的意識，從而導致學生嚴重缺乏跨文化交際的能力。

（二）高職學生對英語跨文化交際缺乏認知

由于高職院校的特殊性，高職學生入學時年齡較早，英語基礎知識相對薄弱，對知識的領悟能力較慢一些，這就導致了他們自信心不足，對于英語學習的欲望和熱情較為低下，為此教師也就側重于基礎知識的教授，很難有大把時間來進行英語跨文化知識的拓展。除此以外，就目前大部分學生而言，嚴重缺乏對其他國家文化的認知，在民族習俗、行為習慣、日常交際等不能夠很好的體會，更別提課后主動了解相關英語跨文化的知識。

三、提升高職英語跨文化交際能力培養的措施

在當前教育水平不斷推進的情況下，為了確保高職院校對人才跨文化交際能力的培養能夠有效推進下去，并且發揮出本應該有的作用，高職院校以及教師和學生必須要在教學改革中做出一些改變和完善。具體的措施為以下幾個方面：

（一）豐富公共英語跨文化教學的素材和資源

首先，在當前英語教學過程中，跨文化交際元素還處于摸索期間，因此使用合理的、相關的教材顯得尤為重要。在市面上出版的跨文化教材中，例如《跨文化交際技巧》、《跨文化交際中英文化對比》都可以作為高職院校的英語跨文化素材，這些跨文化的文章有利于高職學生了解其他國的文化背景，更好地學習英語跨文化的內容。其次，在當下信息化教學如火如荼的形勢下，高職院校更加應該抓住機遇，結合當下的英語教學情況，合理利用現代信息化設備，充分發揮出英語跨文化教學資源庫的作用，并通過圖片、視頻等帶領學生學習更多課外的知識。但是在網絡搜索資源的過程中，教師不能盲目地選擇英語教學資源，應該結合當下的教學情況合理進行篩選，好為學生學習英語跨文化課程提供便利，從而提高學生的英語跨文化交際能力。最后，由于高職院校的一些教材來源于本科院校英語跨文化教材的簡單改編，這些教材對于高職院校這個特點針對性不強，導致教材與當前教學目標不相符合。所以高職院校也可以根據自身的教學特點來進行教材的自主創新，好滿足當前的教學需求，同時也能提高高職院校的教學質量。

（二）豐富公共英語跨文化教學的策略和方式

高職院校的老師應該根據學生的實際學習情況，摒棄傳統教學中單一的教學模式，采取多元化的教學方式，緊跟時代的發展，不斷創新改革，從而提升英語跨文化教學的質量，促進學生英語技能的全面發展。首先，在英語課堂教學中，高職教師要建立起和諧愉悅的教學氛圍，充分利用投影錄像、多媒體課件、多功能語音室等現代化教學方法來豐富英語課堂，從而使英語教學生動有趣，培養學生良好的學習情感和主動參與英語課堂教學的意識，鼓勵學生踴躍發言表現自我特點。同時也要積極創設英語跨文化交際的情境，適當加入英語對話的情境訓練，精心設計課堂，構建一個流暢自然的教學過程，充分調動學生學習英語的主動性和積極性，鍛煉學生英語口語水平的能力，提升學生英語跨文化交際能力。其次，在進行英語文章的分析講解時，教師可以多注重些文化內容的講解，適當的時候可以進行典型案例的分析，以便學生更好地掌握跨文化英語交際的內涵。例如教師可以引用中國文化和西方文化的差異來進行整節課堂的鋪墊，從而激發高職學生的學習欲望和學習熱情。最后，高職英語教師要充分了解學生對跨文化交際英語的掌握程度，對在英語方面有薄弱的學生要進行針對性的教學，要積極創造英語實踐的機會，逐步培養跨文化交際的能力，教師要以英語問題為紐帶，培養學生動腦思考、動嘴發言的能力，在英語表演、英語辯論賽等其他活動中進行英語知識的探索和創新，從而解決問題。

（三）制定與英語跨文化相配合的教學策略

首先，可以積極引入外教課程，讓高職學生可以在日常課程中與外國人員進行交流討論，從而實現真正意義上的跨文化交流。其次，高職院校可以積極與國外企業或者國外高職院校進行一系列合作，可以適當地挑選一些優秀的國外企業人員為高職學生進行企業工作方面的講解，還有挑選一些優秀的高職學生走出校門，走向世界，去一些優秀的國外高職院校進行學習交流，從而來提高自我的跨文化交際能力。最后，可以根據本校專業課程的特點來對學生進行一些有效的指導，例如可以邀請經驗豐富的老師等來進行講座學習交流活動，讓高職學生真正對跨文化交際產生興趣，同時開拓學生們的課外視野，豐富學生們的課后生活。