運用多種形式提升小學生英語寫話素養(yǎng)實踐研究

【摘要】寫話素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學階段的英語教學的重要任務之一，寫話素養(yǎng)的高低可視為是否真正掌握英語這門語言的重要標志之一，運用多種形式，進行英語“寫話”訓練，激發(fā)學生的寫話興趣，提高寫話素養(yǎng)，全面發(fā)展學生的聽說讀寫技能，更好地培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和思維品質(zhì)的提升。

【關鍵詞】多種形式;滲透Phonic;書寫習慣;游戲教學;廣泛積累;畫畫手工;仿寫改寫;多元評價;寫話素養(yǎng)

【作者簡介】李義華，陜西省西安小學。

一、研究意義

2011版義務段英語課程標準指出：英語課程的任務之一使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。課程標準的一、二級目標中對“寫”有明確的要求，一級目標：能正確書寫字母和單詞。能模仿范例書寫詞句。二級目標：能正確地使用大小寫字母和標點符號。能寫出簡單的問候語和祝福語。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習中是相互促進的。寫的教學有助于學生對詞匯、句型、語法等語言知識的學習，能夠有效促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又能反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫話素養(yǎng)的形成就是學生整體素質(zhì)的有效體現(xiàn)之一，它是學生正確運用語言知識，通過書面表達個人語言思維文字載體，它體現(xiàn)學生題目命定、內(nèi)容構思、結構構思、文本輸出等過程，還是一個創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的過程，需要學生積極地調(diào)動思維和語言運用的過程。因此，寫話素養(yǎng)的高低可視為是否真正掌握英語這門語言的重要標志之一。

二、研究現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)研，目前大多數(shù)小學英語教師在教學中比較重視“聽、說、讀”的訓練，而比較忽視“寫”的訓練，或者說“寫”的訓練只停留在抄寫、聽寫、背寫的層面，很少有真正意義上的寫的教學，導致現(xiàn)在的小學生的英語寫話素養(yǎng)比較薄弱，問題主要表現(xiàn)在：一是學生由于日常積累不夠，單詞量、句型有限，相關寫的話表達不出來，無法進行書面表達。二是寫出來的句子常常是中式英語，詞匯堆積，讓人難以理解。三是學過的詞句，學生不會綜合運用。四是學生的英語作文句子結構、語言組織、標點符號、語法、大小寫等錯誤比較多。五是課時少，學生練得少，缺乏系統(tǒng)的寫話技巧輔導。六是學生的寫話興趣不濃，信心不足，有畏懼心理。綜上所述，筆者認為，培養(yǎng)小學生英語寫話素養(yǎng)不容忽視。小學英語教學應該重視“寫話”訓練，激發(fā)學生的寫話的興趣，提高寫話素養(yǎng)，全面發(fā)展學生的聽說讀寫技能，更好地培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和思維品質(zhì)的提升。

近年來，筆者在小學英語寫話方面做了一些探索和研究，認為英語寫話訓練一定要遵循循序漸進的原則，從易到難，從簡到繁，有計劃地進行指導，具體做法如下：

三、實施方法

1.滲透Phonic，夯實英語寫話基礎。古人云：授之以魚，不如授之以漁。為了讓學生學得快、記得牢、寫得好，筆者在教學中，給學生教授Phonics—自然拼讀法，讓學生系統(tǒng)的學習字母的名稱音、字母音、有規(guī)律的字母組合的發(fā)音，幫助學生建立字母的形與音的直接關系，做到見詞能讀，聽其音會寫，且不容易遺忘。phonice學習一般分為五六個個步驟，第一步：學習26個字母的名稱音和字母音。即：教授26個字母的名稱音和字讓學生看到一個字母，就立刻能讀出它的letter sound，聽到一個字母音，能立刻說出字母名稱音。第二步：學習有規(guī)律的輔音和元音組合的讀音。如： sa 或as。第三步：學習有規(guī)律的輔音+元音+輔音組合的讀音。如bag。第四步：學習雙音節(jié)單詞或多音節(jié)單詞的讀音。如：teacher。第五步：反復練習能聽音辨詞。第六步：能夠靈活運用phonice，擴大單詞量，進行閱讀及寫話。筆者在教學實踐中，運用字母歌、自編歌謠、語音歌、繞口令、故事等形式進行語音課教學，使學生能夠見詞會讀，聽音會寫，提高了記背單詞的效率和學習興趣，為下一步地寫話打下堅實基礎。

2.多措并舉，培養(yǎng)英語書寫習慣。托爾斯泰說過：成功的教育不是強制，而是激發(fā)興趣。 良好的習慣會讓學生學習興趣更濃，從而受益終身。學生的習慣好，興趣高，書寫的積極性就強，書寫的效果就好。筆者的做法如下：

（1）示范引領，規(guī)范書寫習慣。親其師信其道，教師的一言一行都會影響學生的成長。從第一天學習書寫字母開始，筆者先給學生親手書寫一份字母表字帖和筆順表，給全班每個學生復印一份，作為書寫禮物送給全班同學，字帖粘貼在書上，可以時時臨摹。學生每天可以臨摹老師親手書寫的英語字母字帖，會對老師肅然起敬，努力向老師學習。課堂上，教師會一筆一畫的在四線三格中示范書寫字母，起筆、落筆、占格、筆順，書寫干凈整潔，一筆一畫，一絲不茍，因為這既是示范，也是要求。在批改作業(yè)時，教師也要書寫認真，讓學生既能看懂，又是二次示范要求。

（2）嚴格要求，促進書寫習慣。 嚴師出高徒，一位對書寫要求嚴格的老師，所教班級的學生都會有良好的書寫習慣。 筆者要求學生嚴格按照規(guī)范的筆畫順序書寫，橫行字母和單詞之間的間隔均勻，豎行的字母和單詞上下要對整齊。不涂抹、書寫干凈整潔，第一次書寫時，不要求寫得多，但要求寫得規(guī)范整齊，養(yǎng)成好習慣。

（3）改革評價，強化書寫習慣。筆者班里的書寫采取集A抽獎式評價，一個A+等于兩個A，集夠10個A，就可以有一次抽獎的機會。同學們在集A的過程中，認真書寫，良好的書寫習慣漸漸形成。

（4）書寫比賽，調(diào)動書寫熱情。為了使學生們愛上英語書寫，經(jīng)過一段時間的書寫訓練之后，筆者分別組織了年級書寫比賽和單詞大王背寫比賽，學生們的積極性空前高漲，積極主動練習書寫，書寫比賽活動極大地調(diào)動起學生的書寫積極性，促進了學生愛書寫、樂書寫的良好習慣的形成。

3.游戲教學，激發(fā)英語寫話興趣。愛玩是孩子的天性，游戲恰好可以滿足孩子的這種需求，在游戲中，孩子的思維活躍、積極性很高、在不知不覺中練習了句型。擴詞接龍游戲大比拼就是筆者常用的方法，在課堂上，老師出示一個單詞Apple 讓男女生在課堂上展開擴詞游戲比賽，學生們在游戲比賽中，從一個單詞接龍到一個短句，再到一個長句。如：apple—red apple—big and red apple —I want to buy a big and red apple in the super market —I want to buy a big and red apple in the big super market —I want to buy a big and red apple in the big super market on Monday.-- I want to buy a big and red apple in the big super market on Monday afternoon.像這樣的接龍游戲還可以繼續(xù)，學生在興趣盎然中，爭先恐后的參與活動，提高了口語表達和寫話能力。

4.廣泛積累，夯實英語寫話基礎。古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“讀書破萬卷神”，英語寫作水平的提高也是如此。? 平時引領學生多讀繪本讀物、多背英語經(jīng)典文章、積累好句、諺語、俗語、瘋狂英語300句等，積累大量語言材料，儲存詞匯、習慣用語、擴大詞匯量、訓練語感、增長知識、訓練思維、擴大視野，為進一步提高寫話能力打下堅實基礎。

5.畫畫手工，培養(yǎng)英語寫話樂趣。

（1）畫畫配文法：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習樂趣”。日常教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生們非常喜歡畫畫，為了提高孩學生們的英語寫話樂趣，采用以畫畫配英語寫話的形式進行寫話訓練。如：在學習寫人寫景時，筆者讓學生先畫出自己想寫的人或景，然后配上小短文。這種寫話形式給孩子們學習生活帶來了許多樂趣，學生們非常喜歡。

（2）手工配文法：兒童的智慧在手指尖上飛舞。為了進一步激發(fā)孩子們的寫話樂趣，筆者讓學生制作手工配英語寫話，結合教材內(nèi)容、節(jié)假日等，讓學生自編英語小報、手抄報、電子報，新年賀卡、家庭生日表、季節(jié)書、食譜等，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想像，鍛煉了動手操作能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了英語寫話樂趣。

6.仿寫改寫，培養(yǎng)英語寫話興趣。

（1）仿寫法：范文引路，從模仿到創(chuàng)造，這是寫話教學好方法，也是提高寫作能力的有效途徑。筆者在教學中大膽實踐仿寫，效果很好。如：在教授完there be句型后，會專門用一至兩節(jié)課的時間，帶著學生模仿寫句子或造句，學生寫的內(nèi)容包括教室里、學校里，家里等。在學生熟練掌握這個句型后，再根據(jù)課文內(nèi)容仿寫短文。當然，仿寫不是目的，而是一種訓練寫作的手段。仿寫前老師進行必要的指導。除了寫句子和短文以外，仿寫的內(nèi)容和文體還有很多，如：書信、電子郵件，日記，書信，編寫故事等。

（2）改寫法：隨著學生英語水平不斷地提高，及時引導學生復述課文內(nèi)容并改寫成故事。如：在教授每個單元的Story time時，先讓學生結合思維導圖，把故事用自己話講述一遍，然后鼓勵學生改寫成短故事，或把對話改成短文，這樣既有利于復習鞏固所學知識，加強所學語言知識的運用，培養(yǎng)學生英語寫話的志趣。

7.多元評價，提高英語寫話質(zhì)量。教師在布置一篇英語寫話練習之后，一定要及時批改和講評。如果不及時反饋信息，學生的書面表達能力是不會有太大提高的。

（1）老師評價：用紅筆把錯誤的單詞或者語法點圈起來，然后寫出評語，打上等級。對優(yōu)秀的英語作文，老師會作為范文在課堂上朗讀，讓大家學習。及時批改作文，寫出鼓勵評語，對作文里的錯誤，要求學生認真改正，針對學生反復出現(xiàn)的錯誤，如：單三、單復數(shù)等問題，老師會在課堂上集中講解并讓學生練習鞏固，及時的評價，提高了學生們的英語寫話質(zhì)量。

（2）同學評價：筆者發(fā)現(xiàn)，學生們很在意同來自同伴的評價，所以創(chuàng)新評價方式，讓同桌或同伴互為對方的小老師，交換英語作文本，相互本批改英語作文，小老師非常認真，采用綠色筆批改的方式，寫出優(yōu)點、指出問題、提出修改建議，并督促其改錯，最后，小老師在作文本上落款簽字。老師會對認真負責的小老師頒發(fā)優(yōu)秀小老師證書，以資鼓勵。同學評價促進了同學之間互相學習，取長補短，同學們積極性高，體現(xiàn)合作學習的精神，是學生們在團隊合作中，共同提高寫話質(zhì)量。

（3）展出投稿法：對班里的優(yōu)秀英語作文，筆者會及時展出在班級內(nèi)外的布展欄中，也可將學生的優(yōu)秀英語作文推薦給學校校刊，或者給英語報刊投稿。同學們把英語作文能展出、刊登在校刊或英語報上，當成一種至高無上的榮譽，認真寫作文、反復修改、積極投稿，英語寫話素養(yǎng)得到進一步提升。

四、研究效果

經(jīng)過反復實踐研究，現(xiàn)已取得可喜的研究效果，筆者所教班級的學生普遍喜歡學習英語，英語書寫習慣好，書寫普遍規(guī)范、漂亮，在作業(yè)展評中，受到同行一致好評。班級學生喜歡寫英語作文，英語作文的質(zhì)量高，多位孩子英語作文在報刊上發(fā)表，在各類英語大賽中，英語作文一項表現(xiàn)突出，成績名列前茅，在業(yè)界有一定的影響力。目前已經(jīng)匯編了學生優(yōu)秀作文集，筆者也在很多學校進行了經(jīng)驗分享，使很多老師受益。

冰凍三尺，非一日之寒。小學生英語寫話素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)需要一個較長的過程，我們英語教師要有耐心，要以生為本，采取豐富多彩的方式，培養(yǎng)寫話習慣、激發(fā)寫話興趣，循序漸進有計劃有目的地進行寫話訓練，只要我們持之以恒，一定會收到豐碩的教育成果。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準[S].2011.

[2]譚麗華.淺談小學英語寫作[OL].中華文本庫，2006.