中考英語試題中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化價(jià)值

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)”。新課標(biāo)除了對(duì)學(xué)生的語言技能和語言知識(shí)有所要求外，還對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等三個(gè)目標(biāo)也制訂了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中必不可少的幾個(gè)部分，對(duì)學(xué)生們有著重要的意義。但是在平時(shí)的命題中，教師更多地重視語言知識(shí)方面，忽視了上面三個(gè)方面的內(nèi)容。本文就中考英語試題中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化價(jià)值進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中考英語;情感態(tài)度;學(xué)習(xí)策略;文化價(jià)值

【作者簡(jiǎn)介】宿倩，江蘇省無錫市梅里中學(xué)。

現(xiàn)階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中包含更多的知識(shí)內(nèi)容，受到了社會(huì)和更多人的重視，初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語最佳的時(shí)期，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對(duì)學(xué)生未來的英語各方面學(xué)習(xí)起著很大的幫助。當(dāng)前教育對(duì)中學(xué)生的要求已經(jīng)越來越高，不僅僅是讓學(xué)生將書本上的知識(shí)全部掌握，還需要中學(xué)生能夠全方面地發(fā)展和提升，因此，教師要在初中階段的英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠創(chuàng)新自己的思維，學(xué)習(xí)也變得更加創(chuàng)新性和全面性，并且擺脫了過去那種枯燥乏味的課堂環(huán)境和氛圍，以及過去不成系統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，在不斷探索中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。而命題者們也要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段英語教學(xué)的特點(diǎn)，將情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化價(jià)值這三個(gè)方面融入中考英語試題中，讓學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一、情感態(tài)度在中考英語試題中的必要性

情感態(tài)度主要指的是一些影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的精神因素，如興趣、意志、動(dòng)機(jī)等，要求學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)，能夠在生活中盡自己的力量去幫助身邊的人，遇到問題能夠獨(dú)立去解決，與他人交流的時(shí)候，能夠感受到他人想要表達(dá)或者透露的情感等。

在初中階段，我們不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的素質(zhì)教育，還需要開展情感教育。素質(zhì)教育與認(rèn)知教育，都是教育必不可少的部分，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)完整健全的人才來說哪一部分都不可缺少。開展情感態(tài)度的教育對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)性情感，提高情感調(diào)控能力以及建立其對(duì)環(huán)境與他人的積極情感有很大作用。中學(xué)生由于其年齡較小，自身的情感以及性格還在形成階段，而且中學(xué)生在這個(gè)年齡段又有大的好奇心和想象力，以及對(duì)世界探索的欲望。在這個(gè)階段進(jìn)行情感態(tài)度的教育，把情感教育增加到中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)里，能夠積極正確地引導(dǎo)中學(xué)生的情感向更加積極的方向發(fā)展，對(duì)于中學(xué)生一生的發(fā)展影響重大。一方面，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育，通過閱讀、寫作等，引導(dǎo)他們關(guān)注體會(huì)英語文章中的情感變化，并且產(chǎn)生對(duì)作者的理解，同情等情感。另一方面，情感會(huì)影響表達(dá)，幫助學(xué)生情感的表達(dá)，積極的情感對(duì)于中學(xué)生表達(dá)來說十分重要，情感的表達(dá)有多種方式，可以通過語言以及行動(dòng)等。因此，情感態(tài)度的教育作為新課改的基本要求，我們要在教學(xué)中認(rèn)真貫徹落實(shí)。在中學(xué)英語教學(xué)中加入情感態(tài)度的教育的內(nèi)容，既能夠養(yǎng)成中學(xué)生的積極情感，還有利于中學(xué)生的整體發(fā)展。

例如，在英語寫作的設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：暑假來臨，一年又過去了，即將和在外為你們忙碌了一整年的父母將近兩個(gè)月的相處，在文章中表達(dá)出自己對(duì)父母的感激之情，并談?wù)勀愕囊恍┛捶ê驮诮酉聛淼膬蓚€(gè)月中你將會(huì)為自己的父母做些什么。文中要運(yùn)用到understand、appreciate、cook等單詞。這個(gè)作文題目中的要求是在積極鼓勵(lì)學(xué)生們感受到父母對(duì)他們的愛，并學(xué)會(huì)報(bào)答自己的父母，為父母做一些事情，表達(dá)自己對(duì)辛苦奮斗的父母的感激之情。還可以發(fā)現(xiàn)在中考的作文設(shè)置中，很多主題都是偏向于讓學(xué)生去熱愛生活，克服自己身邊的一些挫折和困難，堅(jiān)持不懈去完成自己的目標(biāo)等，這些試題的選擇都給學(xué)生們帶來了情感態(tài)度的不同體驗(yàn)感受，以引導(dǎo)學(xué)生們以更積極、更好的心態(tài)去對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)，這些題目都在潛移默化中影響著中學(xué)生們的價(jià)值觀和情感態(tài)度，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)策略在中考英語試題中的必要性

學(xué)習(xí)策略主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了使自己對(duì)英語加以掌握采取的一些好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)依據(jù)自己的目標(biāo)和任務(wù)為自己制訂一些具體的學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃，在這個(gè)過程中不斷總結(jié)和反思，以不斷調(diào)整來迎合自己學(xué)習(xí)英語的一些需求，每個(gè)人都需要按照自己在英語學(xué)習(xí)中的一些問題，尋找各種各樣適合自己的英語學(xué)習(xí)策略，把握好自己的前進(jìn)目標(biāo)和方向，不斷提升自己學(xué)習(xí)的效率。教師也可以在教學(xué)中給學(xué)生提供一些好的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語。

一個(gè)好的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生提升他們的英語水平有著很大的輔助作用，教師采用好的教學(xué)策略給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和做題的過程中更加順利和輕松。好的學(xué)習(xí)策略包括利用圖片等多媒體技術(shù)輔助去理解英文，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，以聯(lián)想的方式去記憶一些單詞和詞組等。當(dāng)前教師也注重去尋找更多好的教學(xué)策略。如，在教學(xué)英語語法時(shí)，教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時(shí)要抓住整堂課中教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)將教學(xué)效果提高，并在其中加入一些有趣的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生們的課堂注意力。這就需要初中英語教師在課前備課時(shí)搜集各類資料，用來制作相關(guān)的教學(xué)課件，尤其是一些有趣的英語語法資料，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。再如，教師注重讓學(xué)生關(guān)聯(lián)記憶單詞方法，記憶大多數(shù)的單詞不是通過死記硬背的方式不同的詞匯之間也會(huì)存在一些內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過這些關(guān)聯(lián)性能夠更快地記憶一系列的單詞。例如，學(xué)生可以根據(jù)單詞的后綴來判斷單詞所屬分類，以-ant、-or，-ee、-ess、-eer等為后綴的單詞，大多數(shù)是與人相關(guān)的。除此以外，還可以利用詞匯的詞性或者是加前綴進(jìn)行記憶，如ability是名詞，意思為能力;able是形容詞，意思是有能力的;unable是形容詞，意思是沒有能力的。對(duì)初中生來說，利用這種關(guān)聯(lián)性的方式學(xué)習(xí)英語詞匯，能夠幫助他們更輕松、快速地記住一系列詞匯，并且在使用的過程中也能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯進(jìn)行很好的區(qū)分。

而在中考試題中將學(xué)習(xí)策略加在試題中去考察和引導(dǎo)學(xué)生，有著十分好的效果。例如，在中考英語的試題中，出題人可以融入一些“how to learn English better？”之類的英語閱讀理解，整篇文章都圍繞著如何學(xué)好英語這一主題，同時(shí)在后面閱讀理解設(shè)置的題目時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些概括整個(gè)文章的主旨大意的題目，根據(jù)文章的上下文內(nèi)容去猜測(cè)一個(gè)生詞的意思，促使學(xué)生們?cè)诨卮疬@些問題的時(shí)候也能夠運(yùn)用到上面的一些策略。

三、文化價(jià)值在中考英語試題中的必要性

文化價(jià)值主要指的是各個(gè)地方的一些風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)，以及每個(gè)地方不同人的觀念等。在英語的學(xué)習(xí)中，會(huì)接觸到各種各樣的文化知識(shí)，更有利于學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和掌握，獲得更高的文化意識(shí)。其中包括學(xué)生對(duì)中國(guó)和外國(guó)文化之間差異的了解，對(duì)中國(guó)的一些文化的深入認(rèn)知，了解一些人際交往中的要素，獲得正確的交流和相處方式等。

將我國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合到初中英語教學(xué)中，能夠讓學(xué)生充分感悟中國(guó)博大精深的文化，豐富學(xué)生的視野，樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語課堂的構(gòu)建中，需要擺脫過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)文化教學(xué)融入英語課堂中，不斷提升學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，不斷構(gòu)建和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣的教學(xué)也適應(yīng)了現(xiàn)階段的教學(xué)要求，適應(yīng)了現(xiàn)代初中生的需要，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。除此以外，給初中學(xué)生開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成起到了一定的促進(jìn)效果，讓他們更加了解我們的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷，感受不一樣的文化背景，更是符合了現(xiàn)階段新課改的要求下提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，將英語和中國(guó)文化相互滲透在一起，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)。

例如，英語作文在初中英語的學(xué)習(xí)中也占有十分重要的地位，教師要針對(duì)學(xué)生寫作技巧，將傳統(tǒng)文化加入學(xué)生的寫作課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英文來介紹一些中國(guó)傳統(tǒng)的文化特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生介紹一種文化，整個(gè)班級(jí)都能夠積累到各種不同的文化習(xí)俗，讓學(xué)生都能夠了解到更多的文化背景，然后教師再布置一個(gè)相關(guān)題材的作文，要求學(xué)生們獨(dú)立完成，充分發(fā)散他們的思維，用生動(dòng)的詞匯語言寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化的英文作文，增加學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和寫作的技巧。例如，教師直接布置一個(gè)開放式的題目，圍繞Chinese traditional culture，讓學(xué)生描寫自己熟悉的一個(gè)culture內(nèi)容，進(jìn)行自由發(fā)揮。

再如，中考試題中會(huì)對(duì)一些與節(jié)日文化等相關(guān)的詞匯進(jìn)行考察，選詞填空中，對(duì)某一項(xiàng)傳統(tǒng)文化進(jìn)行展開描述，同時(shí)引入一些與節(jié)日相關(guān)的英文詞匯，在了解相關(guān)文化后，讓學(xué)生選出正確的選項(xiàng)。例如，“Which festival do people enjoy the moon and eat moon cakes together？”，下面給出幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的選項(xiàng)，學(xué)生們根據(jù)對(duì)相關(guān)文化的了解，從中選出正確的答案，這種題目既能夠考察學(xué)生們一些英語表達(dá)和單詞的理解力，還進(jìn)一步考察了學(xué)生對(duì)一些文化知識(shí)的掌握程度，具有很好的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的教育界已經(jīng)越來越重視英語教學(xué)，很多學(xué)校和教師也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷總結(jié)中學(xué)階段的課堂教學(xué)，給學(xué)生們提供更好的英語教學(xué)課堂，關(guān)注到學(xué)生的情感價(jià)值等方面，以保證學(xué)生在自身不斷發(fā)展的同時(shí)，也有利于良好社會(huì)的建成，中考試題中融入這些知識(shí)，更加符合當(dāng)前核心素養(yǎng)下社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視。

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