寫作時怎樣避免“無意抄襲”

不是自己的東西就不能要，更不能去偷。這是幼兒園小朋友都明白的道理。作為一名教師，我們都教育學生“要做一個誠實的好孩子”，可我們自己有時卻明知故犯，把別人的文字當作自己的，改頭換面、拼拼湊湊，然后拿去發(fā)表。

我也多次被抄襲。曾有老師公然把我的文章毫不修改地署上其名，在雜志上公開發(fā)表。還曾有老師把我書中的某些段落，作為他著作中的“有機組成部分”。這種抄襲相當精準，“一絲不茍”。還有的抄襲者，將我寫的段落切成幾節(jié)，然后在其文中這里“鑲嵌”幾句，那里“點綴”幾句，如此“編織”，幾乎渾然天成，這就叫“洗稿”。這種方式看似巧妙，實則依然是抄襲。

曾經(jīng)有一個書商，把我的好幾本著作拿去“加工”，然后寫了一本書，書名叫《向李鎮(zhèn)西學什么》。全書的主干基本上是我的話，改動的只是人稱，比如我的書中寫“我認為……”“我不同意這種觀點……”，在這本書中，全被改成了“李鎮(zhèn)西老師認為……”“李鎮(zhèn)西不同意這種觀點……”。我與抄襲者取得聯(lián)系，希望他道歉，他居然振振有詞。于是，我不得不依法維權，最終勝訴。

有老師對我說：“我們真不想抄襲，可是有時候的確是不懂，無意中就犯錯了。比如，摘錄專家文章中的話算不算抄襲？引用了別人的觀點算不算抄襲？借鑒了同行的做法然后寫成文章算不算抄襲？……”

所以，我就來談談“抄襲”的界定。所謂“抄襲”，就是把別人的文章、作品私自照抄作為自己的去發(fā)表。這里的要點，是“照抄作為自己的去發(fā)表”。如果不是這種情況，就不算抄襲。

適當引用語錄不算抄襲。寫文章有時候免不了引用別人的話，特別是教育專家的，一般都是幾十個字，也有稍長一些的，但只要寫明“×××說”，并加引號，就不算抄襲。比如——正如陶行知說：“真教育是心心相印的活動。”這樣引用，絕對不是抄襲。但如果你不加引號，直接把“真教育是心心相印的活動”作為自己的話寫在文中，則是抄襲。雖然文字不多，還沒達到法律追究的程度，但依然是抄襲。另外，如果大段大段甚至幾頁幾頁地引用，哪怕你寫了作者并加了引號，也算抄襲。

關于這點，可看看《圖書、期刊版權保護試行條例實施細則》的第十五條：“適當引用”指作者在一部作品中引用他人作品的片段，引用非詩詞類作品不得超過2500字或被引用作品的十分之一，如果多次引用同一長篇非詩詞類作品，總字數(shù)不得超過一萬字;適當引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，必須具備下列條件：1.引用目的僅限于介紹、評論某一作品或者說明某一問題;2.所引用部分不能構成引用作品的主要部分或者實質(zhì)部分;3.不得損害被引用作品著作權人的利益。

只是使用思想，也不算抄襲。著作權法只保護表達形式，不保護思想。這是國際公認的法則。比如，如果你寫文章說“一國兩制”是你提出的，并用自己的語言對之進行闡釋，雖然大家都知道你在吹牛，但從法律上講沒人會追究你。你付出的只是名譽代價。但如果你一字不漏地照搬《鄧小平文選》中有關“一國兩制”的文字，則構成抄襲。所以，別人的教育思想可以大膽用，比如蘇霍姆林斯基的“和諧教育理論”，你完全可以用自己的語言和實踐進行闡述，沒人會說你抄襲。當然，你最好也說明這是對蘇霍姆林斯基教育思想的學習。

學習借鑒做法不算抄襲。北京市十一學校的“走班制教學”，其實源于美國道爾頓學校，當然他們根據(jù)國情進行了創(chuàng)造性的實施，但即使原汁原味地照搬，這也不叫抄襲。魏書生老師的“六步教學法”、杜郎口中學的“高效課堂”……全國那么多老師在實踐，都不叫抄襲。還是那句話，著作權法只保護用具體表現(xiàn)形式（文字、音樂、美術等）所創(chuàng)作的作品，而不保護具體的實踐。

規(guī)范轉發(fā)文章不叫抄襲。現(xiàn)在包括微博、博客和微信公眾號等形式的自媒體很多，看到別人的文章想轉發(fā)，許多人又擔心侵權。其實，只要規(guī)范轉發(fā)，就不叫抄襲。所謂“規(guī)范轉發(fā)”，其實就是三條：第一，征得作者同意;第二，署上作者姓名;第三，注明文章出處。只要做到了這三點，就與抄襲無關。

我相信，多數(shù)善良的老師都不會故意抄襲的，只是在寫作時的確應該謹慎一些、規(guī)范一些，讓自己的每一篇文章都是凝聚自己智慧的原創(chuàng)。