數(shù)字建模課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張煒

隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，游戲模型師、三維動(dòng)畫(huà)模型師等新興職業(yè)備受年輕人青睞。數(shù)字建模課程作為影視后期制作和動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的一門(mén)核心課程，能夠?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生提供專業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)立足于創(chuàng)新思維，多方面、多角度、多樣化地創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文系統(tǒng)分析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)數(shù)字建模課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，即確立合理的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)方法、完善課程考核方式，以提高數(shù)字建模課程教學(xué)效果。

一、數(shù)字建模課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)習(xí)動(dòng)力在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮導(dǎo)向作用和驅(qū)動(dòng)作用，具體表現(xiàn)為能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和自豪感。部分?jǐn)?shù)字建模教師希望通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，但數(shù)字建模是一門(mén)極具創(chuàng)造性和新興技術(shù)性的專業(yè)課，教學(xué)模式較為新穎，部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。當(dāng)遇到一些新概念或操作時(shí)，有些學(xué)生難以理解，便知難而退，久而久之陷入惡性循環(huán)，頻頻出錯(cuò)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率降低。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

數(shù)字建模課程是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課或選修課。但目前部分學(xué)生注意力集中于學(xué)習(xí)軟件操作，把掌握軟件操作技術(shù)作為數(shù)字建模課程的學(xué)習(xí)目的，忽視數(shù)字建模知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確還使得部分學(xué)生盡管掌握了數(shù)字建模軟件的技巧，但是對(duì)數(shù)字建模的知識(shí)理念和核心規(guī)律不明確，無(wú)法得心應(yīng)手地應(yīng)用數(shù)字建模技巧。

（三）教師工作任務(wù)的設(shè)計(jì)不當(dāng)

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和安排具有重要作用，教師需要考察實(shí)際情況，規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。例如，教師應(yīng)當(dāng)走出校園，與社會(huì)單位、企業(yè)合作，實(shí)地考察此類行業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際需求，按照需求確定教學(xué)目標(biāo)。而實(shí)際操作中，部分教師按照自身對(duì)教學(xué)目標(biāo)的期望和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)課程任務(wù)，沒(méi)有貼合實(shí)際，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的教學(xué)任務(wù)與實(shí)際教學(xué)效果存在偏差。

（四）教學(xué)內(nèi)容單薄

部分高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字建模課程的教學(xué)內(nèi)容按照掌握建模軟件操作技能設(shè)計(jì)。例如，maya課程教學(xué)內(nèi)容按軟件的認(rèn)知順序，系統(tǒng)地介紹數(shù)字模型設(shè)計(jì)的方法以及過(guò)程，講解maya軟件建模技巧和建模過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分院校以教學(xué)軟件為切入點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，教師按照軟件的掌握順序簡(jiǎn)單制作課件，教學(xué)內(nèi)容被割裂開(kāi)來(lái)，彼此間缺少聯(lián)系。這種教學(xué)目標(biāo)忽視軟件應(yīng)用和數(shù)字建模規(guī)律的講解，容易導(dǎo)致學(xué)生高分低能，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)造成不利影響。

（五）教學(xué)方法滯后

如今，高校數(shù)字建模課程多在計(jì)算機(jī)教室開(kāi)展。毋庸置疑，這種教學(xué)方式具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，但在計(jì)算機(jī)教室教學(xué)也有難以避免的劣勢(shì)。例如，部分學(xué)生緊跟教師操作步伐，過(guò)分依賴教師操作，喪失對(duì)建模問(wèn)題的思考和理解，在獨(dú)自操作軟件時(shí)，學(xué)生會(huì)感到手足無(wú)措。部分教師教學(xué)方式滯后，操作軟件和講解課程方式過(guò)于機(jī)械化，單一和枯燥的步驟講解難以激發(fā)學(xué)生自我探索的動(dòng)力。

二、改善數(shù)字建模課程教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

部分高校教學(xué)模式較為傳統(tǒng)和保守，教師按部就班地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，師生間交流較少。改善數(shù)字建模教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)之一就是能夠降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。教師可以將實(shí)際工作項(xiàng)目引入課堂，這樣既能夠使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)工作，降低學(xué)習(xí)的枯燥性，又能夠促進(jìn)師生間、生生間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，塑造學(xué)生優(yōu)秀人格。

（二）有利于提升教師職業(yè)能力

改善數(shù)字建模教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，將以教師講授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，增強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師不再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味跟隨課本節(jié)奏，而是實(shí)事求是，貼合學(xué)情特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案和教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生就業(yè)需求。這樣不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還有利于教師職業(yè)能力的提升。

（三）有利于提升課堂教學(xué)效果

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)作用。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，能夠提升課堂學(xué)習(xí)效能。但當(dāng)前，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)效率不高。創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容能夠逐步使學(xué)生的學(xué)習(xí)改觀，激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的審美藝術(shù)修養(yǎng)。

三、數(shù)字建模課程改革的對(duì)策

（一）確立合理的教學(xué)目標(biāo)

縱觀數(shù)字建模課程教學(xué)存在的問(wèn)題，應(yīng)確立如下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)了解3D開(kāi)發(fā)軟件maya的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，掌握三維圖形建模、Editable Poly建模、材質(zhì)編輯等基本知識(shí)，熟悉數(shù)字建模流程和制作手段，同時(shí)具備操作maya進(jìn)行三維建模、Editable Poly建模和三維創(chuàng)作與材質(zhì)編輯的基礎(chǔ)技能。第二，確立技術(shù)能力目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)完善的數(shù)字建模學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，增強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)和造型能力，積累數(shù)字建模的規(guī)律和知識(shí)內(nèi)涵，提高審美能力和專業(yè)技術(shù)，成為能夠熟練運(yùn)用maya等軟件進(jìn)行建模的專業(yè)型人才。第三，確立素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，致力于培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)挑戰(zhàn)、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)方法

部分學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)過(guò)于枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容引入課堂，獨(dú)辟蹊徑，在保障課程教學(xué)質(zhì)量的前提下提升教學(xué)效果。除增加課程教學(xué)內(nèi)容多樣性外，教師應(yīng)通過(guò)與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位和專業(yè)技能，總結(jié)動(dòng)漫、游戲模型師應(yīng)具備的專業(yè)技能和職業(yè)能力，并根據(jù)分析結(jié)果設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);通過(guò)校企合作，將企業(yè)項(xiàng)目和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生掌握專業(yè)技能、提高職業(yè)能力，避免學(xué)生由于枯燥的理論講解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）完善課程考核方式

教師應(yīng)完善課程考核方式。考核要點(diǎn)應(yīng)設(shè)置為3個(gè)模塊的考核，即出勤率、平時(shí)考試和期末考試。其中，出勤率考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;平時(shí)考試成績(jī)能夠考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，期末成績(jī)則是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的最終考核。同時(shí)，教師還要加大隨機(jī)考核頻率，主動(dòng)加強(qiáng)生生之間、師生之間的交流互動(dòng)。例如，在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生，要求學(xué)生輪流上臺(tái)講解模型建造的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生講解的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并要求學(xué)生立即解答，在增強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。此外，不僅教師要考核學(xué)生，學(xué)生也要定期評(píng)價(jià)教師教學(xué)，反饋教學(xué)效果，由教務(wù)處工作人員考察反饋結(jié)果，多角度對(duì)數(shù)字建模課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的考核和監(jiān)控。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，數(shù)字建模技術(shù)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)，影響人們生活的方方面面。高校數(shù)字建模課程在影視后期制作及影視特效制作方面占據(jù)重要地位，是動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的一門(mén)核心課程。高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、采取多層次和多樣化的教學(xué)方式提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足相關(guān)崗位需求的動(dòng)畫(huà)人才。

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（作者單位 武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院成龍影視傳媒學(xué)院）