共同成長(zhǎng)　綻放美麗

李爽

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，能陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。東港市海關(guān)小學(xué)秉承“以人為本，追求師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，十分重視美育工作，依托藝術(shù)社團(tuán)開(kāi)展實(shí)踐，在藝術(shù)學(xué)科方面進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)。讓我們走進(jìn)美術(shù)社團(tuán)，感受他們的美育成果吧。

堅(jiān)硬的紙漿

海關(guān)小學(xué)校園東側(cè)有一個(gè)“自勵(lì)園”，木質(zhì)結(jié)構(gòu)的圍墻上掛有色彩鮮艷的紙漿畫(huà)，《夏日荷花》《海洋世界》《餐桌靜物》……每一幅都給這個(gè)綠樹(shù)掩映中的文化長(zhǎng)廊增添了幾分藝術(shù)氣息。這些具有浮雕感的紙漿畫(huà)都出自海星紙漿畫(huà)社團(tuán)學(xué)生之手。

每到新學(xué)期開(kāi)學(xué)，崔文濤老師都會(huì)把幾十卷衛(wèi)生紙用水浸濕，擰干后拆碎，加上乳白膠攪拌，最后添加丙烯顏料，調(diào)出紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、黑、白八大罐基礎(chǔ)紙漿，供學(xué)生使用。

制作紙漿畫(huà)的過(guò)程與教材知識(shí)結(jié)合得非常好。起線(xiàn)稿是對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖的鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)老師提供的三原色和三間色來(lái)調(diào)制所需要的顏色，也是對(duì)色彩知識(shí)的綜合運(yùn)用。粘紙漿的環(huán)節(jié)更是鍛煉學(xué)生眼、腦、手的配合。而經(jīng)過(guò)晾干的紙漿畫(huà)，一改紙漿的軟糯，不僅質(zhì)感堅(jiān)硬，還具備浮雕般的紋理，有很好的裝飾效果。

為了擴(kuò)展教師視野，學(xué)校為美術(shù)組訂閱了《中國(guó)美術(shù)教育》等雜志，崔老師從中得到不少啟發(fā)：“把紙漿粘貼在線(xiàn)稿上的工具不是固定的，追求粗獷風(fēng)格可以用筷子，制作精細(xì)的地方用鑷子，而用鑷子平鋪和用鑷子尖點(diǎn)扎出來(lái)的效果也是不一樣的，我也在不斷學(xué)習(xí)。”教學(xué)的同時(shí)老師的知識(shí)也得以豐富，學(xué)生的不斷成長(zhǎng)又給老師正向激勵(lì)，正是師生的共同進(jìn)步促進(jìn)了紙漿社團(tuán)的發(fā)展。

奇異的光

光影紙雕是利用光線(xiàn)的照射，通過(guò)雕刻的紙張形成立體感和平面感的一種藝術(shù)手法。海獅光影紙雕社團(tuán)的活動(dòng)教室里，不時(shí)閃動(dòng)著橘紅而又泛著紫色的光。在展示臺(tái)的藍(lán)色絨布上，一個(gè)個(gè)白色的小畫(huà)框一字排開(kāi)，每一個(gè)畫(huà)框里都是光影構(gòu)成的小世界，有水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)、童話(huà)森林、旋轉(zhuǎn)木馬……小小的畫(huà)框里表現(xiàn)出來(lái)的透視效果和情調(diào)氛圍讓人著迷。

彭小惠校長(zhǎng)回憶道：“去年?yáng)|港市教育局組織一百多位校長(zhǎng)參觀我們學(xué)校的校園文化建設(shè)，大家都被這奇異的光吸引到紙雕社團(tuán)的活動(dòng)教室，對(duì)光影紙雕高度稱(chēng)贊。我們的光影紙雕還上過(guò)電視呢。”

海獅光影紙雕社團(tuán)成立三年來(lái)，鄭曉莉老師通過(guò)上網(wǎng)查找資料，逐步升級(jí)開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。第一階段和第二階段是平面紙雕，區(qū)別在于精細(xì)程度;第三階段雕刻多層卡紙，用牛油紙包住LED燈創(chuàng)造出朦朧的光影效果。

每個(gè)進(jìn)入紙雕社團(tuán)的學(xué)生，都要經(jīng)歷這三個(gè)階段。六年六班王熙萬(wàn)在第一個(gè)階段就遇到困難，手控制不好力度，線(xiàn)條總是刻斷。他要換社團(tuán)，沒(méi)想到別的社團(tuán)都滿(mǎn)員，只好又回來(lái)。鄭老師安慰他：“慢慢來(lái)，刻不好也沒(méi)關(guān)系，你只要堅(jiān)持刻就行。”

漸漸地，王熙萬(wàn)的手感越來(lái)越好，順利升級(jí)到第三階段，人也變得能沉住氣，甚至因?yàn)閷忣}比以前更認(rèn)真，在學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了進(jìn)步。

等到進(jìn)入光影紙雕階段，刻紙變成了集體活動(dòng)，比如《水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)》共有八層，需要八名同學(xué)合作完成。“人的思維是不同的，自己覺(jué)得刻得挺好，但別人反而會(huì)找到不夠好的地方。我們經(jīng)常互相修‘小毛刺，這樣交叉修改會(huì)提高畫(huà)的質(zhì)感。”五年四班李雨隆說(shuō)。

除了社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間外，李雨隆還經(jīng)常找喜歡的圖案自己在家練習(xí)紙雕。端午節(jié)時(shí)，他用綠色的紙刻了一個(gè)小孩兒包粽子的圖案，他想用紙雕的方式紀(jì)念各種節(jié)日。

刻紙的過(guò)程充滿(mǎn)了探索與發(fā)現(xiàn)，也會(huì)遇到困難和考驗(yàn)，但經(jīng)過(guò)努力后親手創(chuàng)作出光影世界而產(chǎn)生的成就感，就是學(xué)生們喜歡紙雕的原因吧。

花兒朵朵

在海馬衍紙畫(huà)社團(tuán)里，看到最多的是五顏六色的紙條。衍紙畫(huà)是用紙條卷成的紙卷來(lái)做畫(huà)。將衍紙放入衍紙筆的卡槽，卷成紙卷后用膠粘好，就制作出了基本的紙卷。根據(jù)松緊需要可分密圓卷、疏圓卷;依據(jù)外形需要，在基礎(chǔ)的圓卷上可用手捏出方形卷、心形卷、水滴卷、眼睛卷……利用衍紙卷的特色做出的花，不論是梅花、菊花還是水仙，都有著清新典雅的幾何之美。

宋維瑋老師不滿(mǎn)足于只教學(xué)生做花花草草，她帶領(lǐng)大家做《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》系列衍紙畫(huà)，一幅作品需要幾名同學(xué)配合完成。三年六班戴佳雨和三年二班王馨慧平時(shí)配合默契，在完成《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》系列衍紙畫(huà)時(shí)就紅旗是用深紅色還是淺紅色產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。宋老師幫他們分析：“深紅色沉穩(wěn)端莊，淺紅色活潑熱情，看你們想要表達(dá)什么。”他們聽(tīng)取了老師的意見(jiàn)，把深紅色和淺紅色搭配在一起，做出了更豐富更立體的效果。

如果說(shuō)衍紙畫(huà)的花卉是以生動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)，那么海葵紙藝花卉社團(tuán)制作的花兒就是逼真。康乃馨、百合、玫瑰、向日葵……一朵朵嬌艷欲滴的花兒，讓人不敢相信它們是用紙做的。

負(fù)責(zé)花卉社團(tuán)的韓霞老師熱愛(ài)紙藝花卉，喜歡用皺紋紙、海綿紙、紙?zhí)俚炔牧献龈魇礁鳂拥幕▋海拷毯⒆又谱饕环N花，都要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐、探索。

韓老師發(fā)現(xiàn)：把紙?zhí)伲ㄒ环N手工材料，有筷子頭粗細(xì)的紙繩）擰開(kāi)后，會(huì)得到10厘米左右寬、紋理明顯、有韌性的紙，用筆桿兒把紙卷起來(lái)垂直擠壓后再展開(kāi)，經(jīng)過(guò)如此卷、擠、抻的處理后，次數(shù)越多紋理越自然舒展，用這種工藝制作出來(lái)的花瓣細(xì)膩柔軟，仿真程度大大提升。社團(tuán)課的發(fā)展不僅讓老師不斷知識(shí)更迭，學(xué)生們的進(jìn)步也會(huì)給老師正向反饋。

一次課后，四年七班的盧泓伊交了兩枝向日葵，一枝是盛開(kāi)狀態(tài)的，還有一枝是含苞待放的花蕾！韓老師驚喜于她的舉一反三、大膽創(chuàng)新：“我沒(méi)有講花苞怎么做，你就把它欲開(kāi)未開(kāi)的狀態(tài)給做出來(lái)了，太棒了！”“您說(shuō)過(guò)，要想做出花，就得心中有花的樣子。奶奶家種向日葵，我觀察過(guò)含苞待放的向日葵，只有幾片花瓣是打開(kāi)的。”盧泓伊謙虛地說(shuō)。

把一張小紙條剪出流蘇卷成花蕊的樣子，再一片一片剪出花瓣，環(huán)繞花蕊粘好，用錐子卷壓出弧度，進(jìn)行造型，最后再粘花萼、葉片。看著自己用巧手變出鮮花，學(xué)生們收獲的是喜悅。五年八班崔至端說(shuō)：“家人和朋友收到我親手做的花都很開(kāi)心。在做花的過(guò)程中，我更懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美了。”

美無(wú)處不在，如何讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛？東港市海關(guān)小學(xué)通過(guò)紙漿畫(huà)、光影紙雕、衍紙畫(huà)、紙藝花卉、石頭畫(huà)等豐富的美術(shù)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，把美育的種子埋在學(xué)生心間，師生共同成長(zhǎng)，讓美麗的花兒在校園處處競(jìng)相綻放，搖曳生姿。