民族舞蹈教學中對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

石立林

沈陽師范大學戲劇藝術學院 遼寧 沈陽 110034

前言

舞蹈專業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力是一種將被動就業(yè)轉化為主動就業(yè)的形式,尤其是在高效的民族舞蹈教學中,學生的綜合素質較好,適應能力更強,對其進行創(chuàng)業(yè)教育,能夠使其更快、更好的適應社會的發(fā)展形式和速度,這樣畢業(yè)后或者在校期間就能夠對自己的未來有明確的規(guī)劃。因此,民族舞蹈教學中要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、構建創(chuàng)業(yè)能力教育體系

高校對民族舞蹈學生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),可以從學生進入學校學習開始,長期且有計劃的落實創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。對此,高校和教師可以從不同階段學生的需求有所不同的角度著手,構建科學且綜合性較強的教育體系。以大一年級學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為例,需要通過創(chuàng)業(yè)教育講座等方式將創(chuàng)業(yè)理念等相關的基礎知識、理論知識普及到每一位學生。高校可以將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關課程納入到公共選修課中,將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到其他學科的課堂教學中。這個階段的創(chuàng)業(yè)教育課程主要包括稅務知識、國家政策、法律條款以及金融知識等,在教學方面可以運用多元化的措施,不需要實施深層次的教學和理解,學生能夠對創(chuàng)業(yè)所涉及的內容有所了解即可;同時,教師最好能夠以真實的事例作為教學資料,便于學生準確理解金融和法律等專業(yè)知識。這個階段的創(chuàng)業(yè)教育以幫助學生構建基本的知識框架為主,使學生在進入高校學習的那一刻開始就能夠了解自己需要學習的知識,為后期進行更好的學習打下良好的基礎,并且有利于學生通過自主學習擴大知識面[1]。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和意識

強化高校學生的創(chuàng)業(yè)精神和意識,引導學生了解學生創(chuàng)業(yè)有深刻的了解,需要教師在教學中對學生采取多元化教育,鼓勵民族舞蹈專業(yè)學生運用自身的創(chuàng)造性思維,將掌握的專業(yè)知識運用在社會公益活動和實踐活動中,利用創(chuàng)業(yè)教育講座、多種形式的活動以及競賽等方法,作為民族舞蹈教學的主要依托,組織舞蹈社團等形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神,發(fā)揮出學生的自我教育和自我服務的內在動力。例如:以“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”為主題組織競賽活動,學生自主組建團隊、報名、比賽。同時,可以學生的舞蹈社團為平臺,逐層推進創(chuàng)業(yè)活動,建設校友創(chuàng)業(yè)教學平臺等,幫助學生在專業(yè)、興趣和創(chuàng)業(yè)之間尋找一個平衡點,以此提高學生創(chuàng)業(yè)信心[2]。高校和教師還可以樹立創(chuàng)業(yè)典型,激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的渴望,并對學生進行正確的引導,提高學生創(chuàng)業(yè)的勇氣。民族舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力是一項非常重要的教學內容,需要高校和教師對其有足夠的重視度,保證教學效果,從而促使更多的學生自主創(chuàng)業(yè)。

三、通過個性化教育培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質

從本質上來看,學生的個性化發(fā)展與創(chuàng)業(yè)品質之間存在的共生性、同時性的關系,無法通過定性和數字將其完全區(qū)分開。因此,學生的個性化教育、創(chuàng)業(yè)教育并不是完全分開的兩條線,而是屬于成功教育系統(tǒng)中的兩個維度,教師需要在實施個性化教育的基礎上對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,即教師以尊重學生的個性作為基礎,探索能夠充分發(fā)揮出學生個性特點、且能夠在正確道路上發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育方法,尋求能夠提高學生創(chuàng)業(yè)能力的教學方法。對此,民族舞蹈教學中,教師要以尊重學生為前提,實施個性化教育,并在這個基礎上運用多種教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識,幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀,引導學生形成健全的人格,形成良好的創(chuàng)業(yè)品質,以此達到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。例如:教學過程中,教師可以選擇學生不熟悉的音樂,要求學生根據音樂的旋律、節(jié)奏以及歌詞自編舞蹈,以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力,可以為學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下來良好的基礎。

四、打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺

高校在對民族舞蹈學生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中,可以選擇的模式較多,比較常用的方法是校企聯(lián)合,即高校增加與企業(yè)的溝通,利用民族舞蹈學生的特點和優(yōu)勢,在企業(yè)中為學生創(chuàng)建實踐平臺,或者通過學生自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦實體;同時,也可以借助互聯(lián)網優(yōu)勢,錄制并發(fā)布民族舞蹈的視頻、藝術寫真以及微電影等,增加民族舞蹈的吸引力,同時能夠為學生創(chuàng)建實踐場所。高校可以根據民族舞蹈課程的設置制定嚴謹的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案,在不影響學生正常學習的情況下組織創(chuàng)業(yè)實踐活動,使學生體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣,感受成功帶來的喜悅。例如:利用業(yè)余時間開辦一個小實體,教授民族舞蹈業(yè)余愛好者舞蹈技巧和正確的練習方式等。

五、構建良好師生關系

由于教育時期的學生個性化比較強,很多人員并不能夠與教師較好的互動交流,倘若師生關系不融洽,只會影響最終的教學效果,所以為了提高民族舞蹈教學質量,教師還需要與學生構建良好的師生關系,只有拉近彼此之間距離,才能讓其更加信任并尊重自己,主動參與到相關舞蹈教學活動中,這對其創(chuàng)業(yè)能力提高也具有重要的意義[3]。如今,隨著新課改革的不斷深入,對教育者提出更高要求,除了要加強基礎理論知識教育指導之外,也要注重對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),這樣才能夠讓其在畢業(yè)后較好的融入社會集體中。特別是在當前市場經濟快速發(fā)展的時代背景之下,各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求量也比較大,所以我們更加需要注重對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。比如,在進行相關舞蹈教學時,教師應采用多種形式教學方法與學生互動交流,通過交流可以掌握他們的實際學習狀況,并采取有效方法展開有針對性的教育指導,保證學生在民族舞蹈教學活動中掌握更多知識和提高技能。

六、注重學習興趣的培養(yǎng)

民族舞蹈教學是現代教育事業(yè)發(fā)展中的重要內容,也是現代學生需要掌握的課程,而以往由于很多因素影響,致使學生學習積極性比較低下,所以教師還需要注重對學生學習興趣的培養(yǎng),只有建立在興趣的基礎之上,才能夠獲得令人滿意的教學效果。本身民族舞蹈教學所涉及的內容就比較廣泛,其知識點相對來講也比較復雜多樣化,只有激發(fā)學生學習興趣,才能夠實現提高創(chuàng)業(yè)能力的目的,讓其在民族舞蹈教學中享受樂趣[4]。例如,在進行相關教學時,教師可以利用多媒體等設備播放相關與民族舞蹈教學內容的視頻資料,讓學生能夠將精神高度集中在視頻影像之中,這樣有助于激發(fā)他們的學習興趣。當然也要有意識的培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力,這對學生后續(xù)發(fā)展也非常關鍵,同時可以利用多媒體設備減輕自身授課壓力。除此之外,教師也可以通過讓學生觀察并進行模仿,以便于加深他們對民族舞蹈的認識,從而以一個良好的狀態(tài)參與到舞蹈教學中,且達到理想化的教學效果。

七、注重藝術感受力的培養(yǎng)

眾所周知,民族舞蹈教學對現代學生發(fā)展來講至關重要,而舞蹈教學本身也是一種藝術美的體現,而傳統(tǒng)單一教學模式很難提高學生的創(chuàng)業(yè)能力,而為了更好的讓學生通過舞蹈學習感受舞蹈所帶來的魅力,教師應注重對學生藝術感受力的培養(yǎng)。比如,再進行相關舞蹈教學時,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生觀賞,當然在觀賞過程中也可以適當的提出一些問題,讓他們帶著問題去觀看。觀看結束之后,也要讓學生用自己的語言去闡述舞蹈所表現的藝術特點,同時也要給予他們表演的機會,這也是一種培養(yǎng)學生藝術感受力的一種途徑,因為大多數學生在學習中渴望得到別人的認可,所以我們更加需要為其提供展示的平臺,讓其快速領悟到民族舞蹈所體現的藝術美。此外,舞蹈教學過程中,教師也可以帶領學生去欣賞一些舞蹈,針對觀看中所提出的問題要及時的去解答,進一步讓每一個學生深刻領悟舞蹈內涵,這對提高其藝術感受能力及創(chuàng)業(yè)能力非常關鍵,進而更加熱愛民族舞蹈學習。

八、注重人格心理的培養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,接受教育的學生人數也逐年遞增,而為了讓學生朝著更好的方向發(fā)展,在民族舞蹈教學中,教師還需要注重對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),這也是新課改革下所提出的具體要求。要想讓學生能夠更好的感受到舞蹈所帶來的魅力,我們還需要注重對其人格心理的培養(yǎng),這顯得十分重要。例如,在進行相關民族舞蹈教學時,教師可以再講解知識點時,應加強對弱勢群體的鼓勵和贊美,以此來提高其學習自信心。因為教育時期的學生往往會受到很多因素的影響,而喪失學習自信心,這對于教育工作發(fā)展是不利的,所以我們只有幫助學生建立起學習自信心,才能夠讓其領略民族舞蹈的魅力所在,進一步達到最初的教育目的[5]。再者,教師也要采用正確的方法去鼓勵學生,針對個別人員心理上的問題也要及時的去疏導,這樣才能夠讓其創(chuàng)業(yè)能力得到逐步的提高,相比于傳統(tǒng)教學法所獲得的效果更加顯著。除此之外,不同學生由于性格存在較大的差異,所以在舞蹈教學中教師也要采取因材施教方法,加強對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),達到增強學習自信心的目的。

總結

民族舞蹈教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,能夠在很大程度上解決就業(yè)問題,并且能夠使更多人了解民族舞蹈,擴大其影響力,從而將我國的民族文化發(fā)揚光大。