高校美育與大學生文化自信培育的融合分析

冷 月

河南應用技術職業(yè)學院 河南 開封 475000

高校通過美育培養(yǎng)可以使學生具備認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。加強美育教育,堅持以美育人,提高學生的審美和素養(yǎng),讓新一代的年輕人獲得更加健全的人格和觀念。而高校就應該認識到美育教育的重要性和作用,將其與中華優(yōu)秀傳統文化相結合,進一步地發(fā)揮其作用,使新一代青年的審美力、感知力、領悟力、創(chuàng)造力得到提高。

一、高校大學生文化自信面臨的問題與挑戰(zhàn)

中華文化源遠流長,凝聚力千年的文化歷史和底蘊。在新時期下,將優(yōu)秀文化進行總結,構成社會主義核心價值觀。也就是說我們必須以社會核心價值觀作為自身的發(fā)展的重要理念,才能更具精神內涵、文化特點和品格[1]。中國的傳統美德是由仁、義、禮、智、信構成,這幾點對大學生形成正確的品德非常重要。但是,受多種因素的影響,目前大學生存在文化不自信的現象。使得我國高校的部分大學生存在傾向西方文化的心態(tài)。

而西方文化與我國文化,乃至發(fā)展體系都存在很大的出入,同時還包括風俗節(jié)日。在此基礎上,隨著世界大融合,國外的品牌、影視明星、虛擬游戲等傳入到我國,對青年的價值取向受到了嚴重的形象,[2]雖然可以肯定的是在這種多元化思想的碰撞下,部分思想是有益的,但是也存在一些劣質思想,會影響大學生的思想導向。加之現代國際環(huán)境復雜多變,各國社會中的問題也層出不窮,使得學生看到了西方國家和我國的差異以及體制的優(yōu)劣勢,甚至在西方國家“自由”意識形態(tài)的宣揚下,盲目的崇拜西方文化,表現出政治站位不準確,理想信念模糊,價值觀扭曲的問題。而高校作為培養(yǎng)新時代青年的重要場所,除專業(yè)技術知識的教學外,還承擔著文化傳承、文化創(chuàng)新的責任。而美育教育是一種提高學生審美素養(yǎng)的教育,因此高校就應該重視并利用這一點,從提高大學生審美體驗、情感體驗、美學體驗中培育大學生文化自信,讓青年更加全面、客觀地看待“文化”,辨別“文化”“價值觀”等意識形態(tài),從而增加自身的文化自信。

二、高校美育教育與文化自信的共同點

我國文化有五千年的歷史,在每一個時代中在每一位文人志士以及每一位普通的人的努力下,形成了豐厚的文化底蘊。其中,美是一切,但必須要擁有正確的審美觀,才能通過美了解那些道德、行為是美的,這里的美不是傳統意義上的外形美,而是賦予一切內涵的美。既然是文化就代表是可經得住考驗的,與美有著共同的目的。以下對其兩者的共同點進行闡述。

（1）符合我國高校美育工作的總體要求

美育是[3]我國高校教育中的重要組成部分,為了進一步的為高校美育教育的開展起到指導作用,在2019年4月教育部頒發(fā)了《關于切實加強新時代高校美育工作的意見》,為高校美育工作的開展指明了方向和要求。新時期下,高校開展美育工作就應給結合習近平新時代中國特色社會主義的思想,并全面貫徹落實黨的教育和方針,堅持馬克思的主義指導地位,落實立德樹人的根本任務,使學生在構建正確的審美觀念的基礎上,弘揚中華美育精神,為新時期培養(yǎng)出德智體美勞的綜合型人才。

（2）與我國禮樂文化相一致

美育是一種不同于專業(yè)理論知識教育,在我國各個歷史階段都有美育的影子。例如,在中國古代中集中體現了中和之美,具有教化育人和調和社會的重要功能。又或者儒家,重視“仁”在其思想下形成禮樂相濟、美善相樂的古典美育思想,追求以人格、精神、境界合一的美育價值觀。[3]到了近代,美育的雛形可以從王國維發(fā)表的《論教育之宗旨》中提出了教育宗旨在于培育能力全面、和諧發(fā)展。并且近代蔡元培現實也提出應將美學和美育思想落實到教育實踐。到了現代,習近平總書記指導的中國特色社會主義下,將傳承中國文化基因作為重要的觀念。

（3）與個體全面發(fā)展的要求相一致

教育的目的是通過專業(yè)教化、思想教化,使每一個人都能塑造成健全的人格和思想,并且保證個體具備上述后自身可以不斷的再發(fā)展。而美則是屬于感性教育,促進學生的感性發(fā)展,如想象、情感、意識方面的發(fā)展,始于善的內在相結合。根據筆者查閱資料了解到,美是自由的、進步的、普及的。高校美育的目的則是在理性的知識教化下,促進人的感性發(fā)展,如想象、情感或意識的發(fā)展,讓學生認識中華民族文化的歷程,繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統文化,不斷堅定文化自信心。

三、高校美育與文化自信培育的融合路徑

上述對高校美育與文化自信中的共同點進行分析論述,由此得知兩者在多個方面都具有相同之處。因此,這就需要通過兩者的共同點找準切入點,促使高校美育與文化自信美育融合,發(fā)揮起作用,促使學生形成正確的價值觀、道德觀以及國家榮辱觀。

（1）以美育充實文化自信培育的內容

美育是高校素質教育的重要內容,可以提高學生的審美能力。因此,高校就應該重視這一點,具體應從以下幾個部分進行。首先,高校應該明確美育責任教育的理論、要求、目標,可通過公共課程與藝術實踐納入高校人才培育方案。通過開展藝術類課程,將美育教育作為高校人才培育方案,將其作為實現“文化傳承與創(chuàng)新”的重要手段和途徑,形成課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展演四位一體的普及性的機制。其次就需要高校開展以審美教育為主題的跨學科教育教學活動,將人文學科和自然教學作為的審美對象有機結合,傳承和弘揚中華美育精神,幫助高校學生感受并理解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化之美

（2）以美育創(chuàng)新文化自信培育的方式

高校美育與文化自信的融合中,應該認識并了解美育的重要性和作用,將美育作為一種重要的觀念,并全方位地貫穿于整個教育教學的過程中,滲透在一切教育的活動中。具體來說,高校應根據校內的實際情況,以及每個專業(yè)的人才培育目標的特點,[4]再結合學生的年齡特點、心理特點、審美需求,同時還包括美育的理論內涵和人才培養(yǎng)目標,探究出與中華優(yōu)秀傳統文化和發(fā)展為目的的校園文化活動。并且還應該定期地舉辦同類型的校園文化活動。此外,還應該運用審美教育的規(guī)律、方式和文化,讓審美體驗參與到教育活動中去,并且要不斷的創(chuàng)新文化自信培育,從而實現增強文化自信與提高審美能力的有機結合。另外,還必須要保證每一個學生都能參與到其中,只有這樣才能實現美育與文化自信的結合。在活動的開展中也要不斷地對各種活動方式進行研究,如學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、建設中華優(yōu)秀傳統文化傳承等活動,營造出格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化品牌。

（3）以美育啟發(fā)學生的文化創(chuàng)新能力

美育教育對高校學生的綜合發(fā)展有著重要意義,可以使學生發(fā)現美、創(chuàng)造美,具體來說主要表現為以下幾點:[4]第一,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,具體來說,通過培育學生的創(chuàng)新思維,更有利于學生養(yǎng)成健全的人格。例如我國著名科學家錢學森先生,他擅長多種樂器的演奏,并且強調“科學家不是工匠,科學家的知識結構中應該有藝術,因為科學里面有美學”。從中可以看出,在培養(yǎng)美學時,還應該推動文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展。其次,就需要高校結合美育的特點和人文素養(yǎng)相結合,以創(chuàng)新能力培育為重點的美育環(huán)境,促進大學生各項能力的全面發(fā)展,促使中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。再次,要以弘揚中華美育精神為目標,提煉出優(yōu)秀的傳統文化,并將其作為教學內容。同時還可以通過開展各種活動進行,例如與同學們在一起去博物館,觀看陳列的文物,或是去革命基地,使學生了解時代精神,讓學生了解中華文化的變遷后,學習中華文化藝術的精髓。最后,高校相關教學老師,還應該與學生共同進行文創(chuàng)產品的制造,從文創(chuàng)產品中了解過儒家歷史,起到文化傳承的作用。

（4）以美育促進文化自信的動態(tài)生成

中華文化源遠流長,我們每一個人都是文化的繼承者和傳承者。是豐富的、既定俗稱的文化氛圍造就了我們每一個人,因此中華文化是民族和全國人民的精神財富。同時,我國的傳統文化具有鮮明的特色,是區(qū)別其它民族的重要標識,是炎黃子孫的根和精神家園,世世代代影響著我們。習近平總書記提出,文化是民族生存和發(fā)展的重要力量,文化自信更是基礎、更廣泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。

美育則則是培養(yǎng)學生審美的重要部分,使學生認識美、欣賞美、創(chuàng)造美,正確認識道德、思想的重要方面。在實際中,高校就應該保證學校整個氛圍都充滿美育思想和優(yōu)秀文化的氛圍,使學生可以在日常的生活、學習中都能潛移默化地受到影響。使學生在感受美、發(fā)現美的同時創(chuàng)造美,從而弘揚優(yōu)秀的傳統文化。故此,高校在加強美育教育工作中,應與我國新時期的發(fā)展相結合,具體包括高校美育培養(yǎng)的要求,以及現階段世界宏觀大環(huán)境的發(fā)展要求。

另外,目前全球局勢發(fā)展的不斷變化下,高校現階段的美育工作有著較高的要求,需要培養(yǎng)高校學生具備專業(yè)知識的同時,還具有較強的審美。這時現如今時代發(fā)展、全球化的必然需求。因此,作為高校教育工作者就應該深知這一點了解國內的發(fā)展局勢和國際局勢,并深入學習習近平總書記的要求,做好高校學生的美育工作。同時還應該重視大學生的參與式體驗,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、美的表現和美的創(chuàng)造活動,切實的增強學生的民族自豪,促使文化自信在青年學生中形成。

四、結論

上述對高校美育與大學生文化自信的培育進行了分析,從中得知兩者有著很多的共同點,既符合我國高校美育工作的總體要求,同時還與我國禮樂文化、高校學生的全面發(fā)展相一致,通過兩者的融合教學可以實現相輔相成。因此,高校就應該重視并了解這一點,采取不同的方式使學生在美育學習中提高文化自信,為時代發(fā)展培養(yǎng)出社會主義接班人。