臨床專業突發公共衛生事件系統化教學研究

劉巍巍

摘要：針對臨床專業醫學生對突發公共衛生事件的了解程度和教學需求等相關問題開展了調查，從調查結果中我們可以發現，大多數的醫學生都覺得不論是否處在特殊時期，把與突發公共衛生事件相關的課程納入常規教學內容之中是至關重要的;關于教學內容方面，醫學生最想學習的是突發公共衛生事件時可以做的防控措施，其次分別是突發公共衛生事件的性質特點、危害影響以及歷史發展等方面;另外大部分的醫學生還提出了實施線上和線下相互結合的教學模式的意見，希望可以提高實踐教學的水平。所以，在對醫學生開展教學的時候，要針對突發公共衛生事件相關課程開展更多的實踐教學。

關鍵詞：臨床專業;醫學生;突發公共衛生事件;系統化教學

1臨床專業醫學生面對突發公共衛生事件的重要意義

突發公共衛生事件是指對群眾的身體健康造成或者可能造成極大傷害的突發事件，這些突發事件包括重大穿染病疫情、不明原因的群體性疾病以及重大的失誤甚至是職業中毒等。根據“非典”的肆虐傳播、禽流感的傳染以及甲型H1N1流感的爆發等突發公共衛生事件表明，在對醫學生的教育教學中開展與突發公共衛生事件相關的課程是至關重要的。到目前為止，盡管我國的許多醫學院對突發公共衛生事件的相關教學力度不斷加強，可是還是存在許多的不足：對突發公共衛生事件的教育教學力度不足、課程內容也不夠新穎而且還缺少對醫學生的專業訓練和實踐。

臨床醫生參與眾多突發公共衛生事件，在應對突發公共衛生事件的過程中發揮著至關重要的作用，而臨床醫學專業的學生在疾病斗爭中沖鋒一線，是未來突發公共衛生事件應急處理專業隊伍的后備力量。要增強醫學生在面臨突發公共衛生事件時的應急處理能力，加強相關教育，奠定防控突發公共衛生事件的關鍵基礎。

本文經過探究調查，深入研究了醫學生在面臨突發公共衛生事件時的心理活動、教學需求層面、合適的教學模式，并以此作為參考，在理論層面為臨床醫學專業學生在處理突發公共衛生事件方面提供教育教學，從而培育新時代的醫學人才。

2高校就突發公共衛生事件對臨床專業醫學生進行系統化教學的研究

2.1提高醫學生對突發公共衛生事件的警惕意識

雖然臨床醫學專業的學生對近年來國際、國內的突發公共衛生事件有所聽聞，但是了解全面的人卻少之又少;“新冠”疫情爆發之前，大部分醫學生對于突發公共衛生事件的危機意識并不強，認為該類事件對于自己距離很遠，甚至和自己不會產生任何關系，這意味著醫學生關于突發公共衛生事件知識有所了解，但是具體認識缺乏，防控意識淺薄。臨床專業醫學生沒有及時關注突發公共衛生事件，缺乏重視和警惕性，它的原因在一定程度上歸咎于學生在專業學習過程中所接受的課程教學內容和課時較為局限，學生難以全面了解突發公共衛生事件的相關情況與知識，并且沒有做到深入剖析;另外，很長一段時間以來，我國的醫學教育存在“重治療、輕預防”的現象，大部分醫學院校的臨床醫學專業存在著缺乏系統性處理突發公共衛生事件的課程等。所以，要重視對于臨床醫學專業學生在應對突發公共衛生事件方面的教育，提高學生在應對突發公共衛生事件時的預警意識和處理能力。

2.2加強醫學生對于突發公共衛生事件進行實踐教學的強烈需求

在醫學生對于突發公共衛生事件進行實踐教學的強烈需求過程中，受新冠病毒的影響推動了實踐教學的課程安排。大部分醫學生表明對于突發公共衛生事件教學課程的強烈需求，同時對于“新冠”疫情中所有的新型研究信息進行學習，并且進行自主研究學習相關內容。盡管是在疫情期間，大部分醫學生認為將與新冠疫情相關的特殊醫學知識歸納入突發公共衛生事件之中是至關重要的，除此之外，校方應該要組織學生進行突發公共衛生事件的預防措施、緊急救援、理論知識等基礎性培養，這些都可以體現出醫學專業學生對于突發公共衛生事件課程教學的強烈需求。絕大多數的醫學生對于開設突發公共衛生事件教學課程是支持的，激發學生的學習積極性，并且認為臨床專業學開設這門課程是必不可少的。所以，開設突發公共衛生事件教學課程教學是亟待解決的問題。

2.2.1強化突發公共衛生實踐教學課程的系統性

近幾年來，公共衛生實踐有關教學涉及的范圍不夠廣泛，且系統性不夠強。公共衛生實踐主要設計預防醫學和傳染病，但并沒有涉及突發公共衛生的相關教學。在疫情的特殊時期中，很多醫學生改變了獲取信息和資源的方式，他們大多從互聯網上獲取自己所需要的信息。然而，網絡信息本身存在復雜多樣、系統性不強問題。在搜尋資料時，醫學生要對其進行判斷、有目的地選擇、整合，最后才能得到對自己有用的知識。由此可見，這樣的方式一方面十分耗費時間，另一方面獲取的知識也不全面和系統性。所以，建立嚴謹、專業、系統、全面的教學內容和高質量的教學課程刻不容緩，同時也要確保具體的操作和診療流程嚴謹科學。例如在建立突發公共衛生的教學時，首先熟悉其自身特點、歷史發展、雙面影響、等，后續確保防控措施的防控措施，以此強化突發公共衛生實踐教學課程的系統性。

2.2.2在對專業理論教學進行加強的基礎上強化醫學生的實踐技能訓練

在學好理論知識的前提下進一步加強實踐技能培訓和訓練是培養醫學生面對突發公共衛生事件應對能力的不可缺少的步驟。進入21世紀以來，線下和線上教學是一種不可阻擋的潮流。學好理論知識方面，隨著互聯網的發展，線上授課變得容易和方便，不受時間和地點的局限，在線上教師與學生進行互動、資源共享、測評互評等教學活動，為學習好理論知識提供重要條件。在時間技能培訓和訓練方面，教師可以模仿不同突發公共衛生事件的案列，來進一步鞏固醫學生所學理論知識，提高學生應對突發公共衛生事件的素質。

結語：

總而言之，在臨床以學生的教育教學中，突發公共衛生事件應被安排進醫學專業的普通教學課程中，從而建設完整的突發公共衛生事件教學體系，增加實踐教學課程，提高實踐能力，為社會培養時代要求的醫學人才。

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