利用外國文學作品培養中學生人文精神研究

摘要：可以進一步拓寬閱讀視野的文學作品，尤其歷經 2000多年的發展變化的外國文學，因其特有的情感和詩意特點，形成了深刻的人文內涵，一直是蘊含豐富人文精神的重要載體，也成為人文教育和培養讀者人文精神的有效載體。當代逐步形成獨特的世界觀和價值觀的中學生，在閱讀外國文學作品的過程中，可以增加讀者對世界的理解和認知，它們在培養讀者的人文素質和人文精神方面具有特殊的優勢。因此，在培養中學生人文精神方面，研究利用外國文學作品具有重要意義。

關鍵詞：外國文學作品;中學生;人文精神

一、培養當代中學生人文精神的具體需求

（一）中學生缺乏人文精神

民族文化是一個國家和民族繼承社會發展的重要精神力量。在幾千年的發展過程中，人們在不斷受民族文化影響的過程中，中華民族形成了中國人實現精神信仰的豐富的獨特的民族文化。然而，隨著社會的不斷發展和知識經濟和信息網絡時代的到來，民族文化依然是內在力量源泉，引導人們進行具體的實踐生活。[1]但在多元文化的影響下，國家和民族受到更多外來文化的侵蝕，不再是獨立的個體，這種精神力量將逐漸被邊緣化。在這樣朝著全球化發展的歷史背景下，肩負民族復興重任的中國中學生對越來越被邊緣化的民族文化了解會越來越少，越來越多的中學生感受到人文精神荒涼，民族文化的邊緣化使他們失去精神家園，找不到滿足他們精神生活的樂園，要求中學生盡快培養人文精神。

（二）加強中學生人文精神建設

黨的十八大以來，中國經濟快速和市場經濟發展，隨著市場經濟的不斷發展，社會上越來越多的人追求功利主義和利益，傳統的民族社會正在不斷向現代社會發展。[2]同時，許多農村生活被市場經濟的利益所支配，多元文化的不斷涌現也對中學生的精神世界產生了多方面的影響。在這樣的民族文化沖擊下，目前中學生比較缺乏對人文的思考，缺乏精神的中學生越來越多，他們無法在此基礎上建立自己的內心世界。因此，要解決中學生的精神困惑，改變多元化使得中學生不斷出現精神錯亂的現象，就必須加強對中學生人文精神的培養，源于人文精神的一個重要核心是以人為本。

（三）中學生綜合素質全面發展的必然要求

目前中學生在校學習的最終目標是，通過不斷學習成為綜合型人才，這也是我國高等教育的目標，努力提高中學生的體力、素質、智力等綜合素質。從本質上講，培養中學生綜合素質的重要內容人文精神的培養，也是全面發展的主要內涵。[3]高效的全方位素質教育的總體目標與人文精神的培養都是人文精神的培養，培養他們的人文精神，塑造全面理想的人格，這是中學生綜合素質全面發展的必然要求。

二、培養中學生人文精神的重要意義

從西方歷史的角度來看，“人文學科”以“人文主義”為核心，，崇尚追求自由、民主、平等、和諧和現實的幸福。起源于中世紀的歐洲文藝復興時期，始于意大利，擴展到整個歐洲，崇尚人性。而從中國歷史上看，“人文”是指人類社會制度和各種文化現象，來自于易經·本，可以引申為真善美。“精神”是指心智、人的意識、心理狀態等。[4]“人文精神”反對以上帝為中心，是指人們追求理想的意識。在中學語文教學中，培養學生的人文精神，可以利用外國文學作品引導學生在閱讀西方文學的過程中全方位思考問題，發揮自己文學思辨能力的主動性，可以引導學生無形中激發學生的求知欲望和探索精神，培養學生的集體意識和良好的道德品質，促進中學生的和諧發展。通過中西文化教育，增強學生學習文化知識的興趣，塑造學生的人文精神和探索精神，實現個人價值。

三、利用外國文學作品培養中學生人文精神的建議

（一）豐富中學生外國文學作品的閱讀面

因為每個人的視角是不同的，每個文化視角下的人文理解都是不一樣的。而人文精神主要是立足于以人為本，是經過一個長時間發展和積累的對人的價值和命運進行關注的過程。外國文學作品有國別和民族之分，有著內容豐富的不同國家民族和不同時代的人文思想。中學生要想正確認知當前社會變遷中的人文精神，最終建立起人與周圍的環境關系，必須要多多涉獵各類知識，在以人為本的基礎上，應盡可能地擴大外國文學作品的閱讀面，了解促成個體的自我關懷和尊重生命以及其對于人的本性和價值的關注。[5]要想全面理解人文精神，需要豐富中學生外國文學作品的閱讀面建構系統的人文概念和人文思想，才能形成自己的人文理解。

（二）閱讀外國文學中的經典作品和原版作品

不同時代的文學作品都承載著那個時代的人文思想，如果全部讀完，顯然是不現實的。每個國家或民族都有他們文學作品種類繁多的代表作，而經典作品大多是經過無數人的總結和實踐得來的，可以更加真切地體會出作品中的人物情節、故事發展。[6]所以，中學生就必須要閱讀外國文學中的有著非常典型時代意義的經典作品，從眾多的外國文學作品中去感悟作品所呈現出來的人文精神，汲取人文營養。如《巴黎圣母院》等時代作品。同時，要加強對于外國文學的原版作品進行閱讀，其主旨或是體現出尊重人性，或是是對心靈上的關懷比較注重。

（三）教師要加強閱讀指導

大學生在閱讀外國文學作品過程中，通過作品中的人物的語言以及行動進行體現，感悟學作品里所體現的人文思想，有助于培養人文精神。但是，中學生閱讀外國文學作品大多是翻譯的版本，并且意識方面的取向不是每一個中學生都可以在閱讀中去感悟的。因此，為了更好地構建作品的人文思想脈絡，需要老師引導學生閱讀有著非常豐富人文思想的原版文學，系統的進行閱讀指導，剖析文中的英文詞匯選用特點以及文學作品的思想和方法，更好地把握使大學生理解英文原著和人文思想，準確把握和更加清晰地認識外國文學作品里所蘊含的豐富的人文精神。

參考文獻：

[1]淺析中職語文對學生人文精神的有效培養[J].路宜童.才智.2019（10）

[2]試論歷史教學中學生人文精神的培養[J].劉新愿.職業技術.2018（01）

[3]中職美術教學中學生人文精神的培養途徑探析[J].胡進.考試與評價.2020（01）

[4]學生人文精神在中職美術教育中的重要性[J].崔揚.祖國.2019（07）

[5]初中歷史教學中學生人文精神的塑造探討[J].馮強.中學課程輔導（教師通訊）.2019（19）

[6]論中學美術教育中學生人文精神的培養[J].張科能.成才之路.2017（07）

作者簡介：曾欣，女，1983年11月13日，成都，碩士研究生，外國語言學與應用語言學