中小學音樂基礎教育的改革與應對

吳欣雨 賀曉蓉

摘要：隨著我國的經濟文化發展，人民的生活漸漸步入小康生活水平，在應對好文化類的學科教育后，逐漸也開始接受藝術的熏陶，音樂教育作為一門藝術學科在當今學校教育中也逐漸占有重要之地。教育部根據出臺新的國家音樂課程標準，音樂教學工作者應當積極響應改革的新政策，使我國中小學音樂基礎教育向更好的方向發展。

關鍵詞：中小學教育;音樂基礎教育;改革

多年來，我國的音樂基礎教育一直沒有得到重視，素質教育的落實還是需要不斷的進行調整與加強。因此，面對當今音樂教育發展面臨的嚴峻挑戰，國家提出了改革政策，改革中小學音樂基礎教育的課程內容是必要的，也是作為教育工作者的我們應該努力踐行的。教師不僅僅是個職業，更是應該為我國培養高素質人才的做出貢獻。音樂教育亦是如此。

一、音樂教育改革的目的

在當今中小學生面前，音樂的普及度還沒有達到全面覆蓋，所以中小學音樂基礎教育就是個很重要的啟程。當一個個從未接觸過音樂的學生站在你面前，我們應當如何更好的用愉快又效率高的將知識傳送給學生呢？在音樂教改之前，我們可能更偏向于將音樂知識使用中規中矩的輸入式面向學生。一個音樂人會通過從小的學習并且堅持自己的興趣一步步走到成功之路，在長大這個漫長的過程中，作為教育者給他們打開一個好的開端與印象，使他們愉快接受并且深感興趣，通過基礎教育去激發學生們的興趣，讓他們在走向音樂的道路上有一個好的開端。

二、如何應對音樂教育改革

1.多元化教學

我國中小學音樂課程的教學主要內容是以唱歌為音樂課，隨后開始對學生們傳授基本的樂譜和一些簡單的樂理知識。這時能讓學生通過自己的學習也能學會一些簡單的歌曲，也能識別一些簡單的樂譜。慢慢地又增加了對音樂的欣賞，通過音樂鑒賞課的形式，讓學生體會到除了人聲之外更多表達音樂的方式，了解到多元化的音樂現狀，從而對音樂的感受有所提高。后來加入樂器的教學與欣賞，在課堂上，教師也可以展示自己會的樂器，讓學生近距離的欣賞，實時實地的問答，對于現場學器的介紹，通過介紹讓同學們更一目了然更深刻的記憶。通過欣賞教師現場的演奏也能吸引住學生原本浮躁的目光，對音樂的進一步感知，提高學生的音樂素養。然后在以上階段的基礎上增加了讓學生創造思考音樂的模式，使學生們對音樂形成有自我的理解與塑造。從這些教學形式與內容的不斷豐富來看，我國的中小學音樂基礎教育正一步步走上正軌。

2.興趣的培養

如何更好地將音樂理論與技能傳輸到學生的大腦里，只有通過教育者的積極引導與創造出良好的課堂氛圍，再結合學生感興趣的方向加以指引和生動教學，提升誘導出學生潛在音樂興趣，學生對任何新鮮未知事物的第一印象是尤為重要，因此也是我們作為教育者應該明白和做好的事情。學生對音樂的最初接受和感知會決定學生對于音樂的興趣，并是否有探討的強烈愿望。只有內心擁有著強烈的探索心里，才會將知識記住，才會主動學習。新課標告訴當代教育工作者們：要全方位關注學生的身心發展，為社會培養高素質人才。將讀書變為一種快樂的學習方式，將藝術變為學生放松的課堂。通過多元化的教學方式引導學生走進愛好音樂奠定基礎。在課程標準中，將培養學生對音樂的興趣作為課程目標，確立終身學習的目標，體現了培養學生音樂興趣的重要性。中小學階段處于人生身心發展的重要時期，必須引用積極向上的方式引導學習。由于興趣主動學習音樂，而后大腦才會主動積極記憶。否則，理論化的音樂基礎知識就顯得尤為枯燥。

3.通過實踐真實感知音樂

教師自身也要保持對音樂的熱愛，以積極的態度對待音樂教學，從而影響學生學習音樂的態度，給學生帶來活力四射的感知，作為先鋒和表率。教師在教學教法上必須結合中小學生的愛好及心理特點，學會調動課堂學習氛圍，因材施教，打破傳統師生嚴肅關系的相處方式，在藝術課堂中，更應側重于以生動活潑豐富及多元化的教學方式激發我們學生對音樂進行學習的興趣。

在教學過程中，教師應為學生創造一個良好的音樂學習環境，使學生在學習音樂的過程中不僅能放松身心，而且能凈化心靈。也可以讓學生自行組織班級小音樂會，在共同組織中共同成長。讓學生準備才藝展示，展示自己的音樂小技能，比如唱歌、鋼琴、樂器等，在學生準備展示的過程中學生自身技能也得到了提升。也鍛煉了實踐經歷。在小音樂會結束教師一定要給予評價，表揚優秀的音樂才藝展示，激勵了學生的同時，也讓觀看的同學暗自學習，通過這種贊揚的評價會促使學生更有動力的學習音樂，轉化為自己真正的興趣。

4.注重多媒體運用的能力

現代的教育中越來越少不了多媒體的使用，隨著科技技術的發展，作用于教育的多媒體的軟件也越來越發達，由于互聯網的強大功能，教學的形式也呈現出了多樣化，多媒體的多樣化也會使得學生創新欣賞能力多元化。在以往的板書教學形式還是有局限性，而音樂更多的是從聽覺上感知音樂的美，學生通過視頻音頻等可以更好地感知音樂，體驗音樂的有聲有色音樂的生動美。同時，多媒體也更便捷直接地讓同學們體會到音樂的美，隨著網絡的發展，也能實現在課堂上就能欣賞到復雜的交響樂隊、大型演出。接觸到平常難以實現的觀看的音樂盛宴。知識與創新不僅表現于繁瑣的板書上，而且還可以繪聲繪色地講解教學內容，幫助學生更好的理解與體會，會潛移默化的代入自己的真情實感。

如今大部分教育者還是著重于音樂知識與技能的傳授，而忽略了中小學生的心理狀態與接受能力，刻板枯燥的進行只會讓學生喪失對音樂的興趣，因此.我們應予以重視，我們應當拋棄將音樂教育作為升學"捷徑"的做法，通過自己親身參與音樂教學活動來加強音樂體驗，通過感知音樂的美塑造良好的人格，在中小學作為身心發展的重要時段，通過美的音樂審美、音樂氛圍開發學生音樂潛能以及面向生活其他事物的良好心態。

三、結語

音樂教育者時刻要謹記以學生為主體的理念。在音樂教學過程中，提升自我的教學能力，注重素質教育，對于中小學生而言，音樂教育更大的意義還是以學生身心的全面發展為主要目的地，并不是要求學生刻板的吸收知識、技能。要從"授人以魚"的思維轉化成"授人以漁"。所以，作為音樂教育者，更應該不斷認真學習新的音樂課程改革的理論，提升與完善自己的教學方式，再通過實踐響應國家對中小學教育的改革的號召，培養學生對音樂美的感知，以及培養獨立對音樂理解與創造音樂的能力，進而將我國的音樂教育提高到更高的水平。

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第一作者簡介：吳欣雨（1997年 2月——），女，漢族，廣西省桂林市人，研究生在讀，研究方向：音樂教育。

通訊作者簡介：賀曉蓉（ 1976年11月—— ），女，漢族，籍貫：江西吉安，本科學歷，副教授，研究方向：音樂學，987917719@qq.com。