談初中體育教學中游戲的應用

宋濤

摘要：隨著對學生身體素質提升的認識不斷提高，體育課教學越來越成為國家教育部門關注的焦點，如何提升青少年的身體素質，更好地上好體育課，成為每個教育工作者必須要思考的問題，從教育行政部門對體育課的要求就可以看出，體育教程的配備，體育課教師集備內容與上課內容的統一要求就可見一斑，那么，如何上好體育課，讓學生更能在運動中體會體育的樂趣，感受體育的魅力，體育游戲就成了體育課教學內容中必不可少的一個部分。

關鍵詞：初中體育課：體育游戲運用：

1、在初中體育教學中體育游戲的特點

在初中體育教學中，體育游戲有以下幾個特點，即教育性、游戲性、智力性。

1.1教育性

所謂的教育性就是讓學生能從中學到知識、技術或者受到啟蒙等等。在體育游戲中所謂的教育性恰恰是通過游戲的規則和限制體現出來的。通過給游戲設置相應的規則制度，使學生懂得不是所有的行為都不需要制約的，而且其制度有利于學生糾正自身錯誤的行為，同時又保障了學生的安全。

1.2游戲性

體育游戲明確來說就是一種課堂游戲活動。讓中學時代的學生們擺脫傳統的教學模式，脫離那些不吸引人體育教學和枯燥的心理教育。體育游戲改變了學生的厭煩心理，給那些愛玩的學生群體在體育課堂上帶來了活力。所以說體育游戲在體育教學方面取得前所未有的教學效應。

1.3智力性

智力性就是體現在整個游戲中，通過學生們動腦思考 ，應用自身善辯能力，與同學進行競爭或配合。從而去提高學生在游戲中的興趣，鍛煉了學生的智力。

2、在初中體育教學中體育游戲的作用

2.1激發興趣

所謂的游戲，每個人都知道它是一種大眾參與娛樂性活動。什么是娛樂性活動呢？就是游戲中的興趣來激發引導每個人完成自己喜歡干的事情的一個過程。在中學體育教學中加入該課程，對降低青少年時期的叛逆心，體育游戲在這里起著重要的作用。使學生的學習和身體都有了很大的改善和幫助。

2.2促進心理健康

現在中學時代，學生不愛運動，肥胖過多，學校體育課運動量幅度較大，使得學生產生巨大的心理壓力，如何解決學生心理壓力成了體育老師的一道難題。體育游戲的出現即鍛煉了學生的身體，又開發他們的大腦。清除了心理壓力，掌握技能，促進心理健康起著很大的作用。

2.3培養團隊精神

中學生體育教學加入體育游戲，它是以一個群體形式出現的。游戲開始時，每位學生都是群組的一員，會在體育老師的挑選下排成幾個小組，小組成員為了他們的榮譽，逐漸默契配合，小組的團結就逐漸的形成了，有利于增加團隊的感情，這也為以后步入社會奠定了基礎。

3、初中體育教學對體育游戲的選擇

3.1具有趣味性和教育性

關于初中體育游戲的選擇方向，要符合孩子們的喜好，具有趣味性、健康性來增強學生的好奇心和想象力，選擇一些符合初中生的生理和心理健康積極向上的體育游戲。這樣會加大學生對體育游戲課的熱愛，提高培養他們綜合能力有重要作用。

3.2要配合教材創編游戲

要創編一個好的游戲，既不能憑空想象又不能脫離體育教材，只有依據教材下編創，才能體現游戲在體育課的教學中起到的作用，有些時候體育游戲也會出現自主性的游戲，但自主性游戲在選材時雖沒有教材的依據，但也要考慮其合理性和科學性，從而進行選擇，也為以后的自主游戲打下良好的基礎。無論是自主性的游戲還是選擇的游戲都要根據體育課的進度和課上完成的任務量來進行安排，有利于推動游戲的合理進行。

3.3要符合實際需要

做任何事都要具體情況具體分析，體育游戲也是如此。要根據不同性別和不同年齡段的特點選擇相應的游戲。因為在不同的年齡段生理和心理狀態也不同，所以在制定游戲時也要根據不同班級的實際情況進行安排，這樣對于初中體育教學也有很大的用處。

4、初中體育教學中體育游戲運用

在初中體育教學中，對體育游戲的運用主要體現在三個方面，即在準備活動中的運用、在技術技能教學中的運用、在結束部分中的運用。

4.1在準備活動中的運用

體育這門學科區別于其它學科，它在正式講課前需要進行準備活動，一方面有助于學生在課上出現身體扭傷，另一方面也有助于提高學生的興趣，提高課堂的活躍性。隨著教學質量的不斷提高，體育課也發生了許多變化。那些準備活動不再是單一的慢跑，而是通過各種游戲來改變枯燥乏味的課堂，這樣既提高了上課質量又提高了學生的身體素質。達到了一舉雙得的效果。

4.2在技術技能教學中的運用

在上課的過程中，有許多技能是不斷重復的，同時又強調著重點，又很枯燥，就用慢跑來舉例說明，慢跑是體育課中必練的項目，而學生往往就會在半途中已經體力不支，對慢跑也會有抵觸心理。為此，為提高學生的上課的興趣，增強學生的身體素質，就把體育游戲融入到技術技能教學中，面對這種慢跑可以采取男女生混合接力中，這樣大大增加了學生積極參與的能力，同時也提高了學生的身體素質。

4.3在結束部分中的運用

所謂的結束部分中的運用就是對課程最后的放松整理活動。通過體育游戲的方式讓學生的身體和心理得到放松。因為在課程的最后學生基本上都會很疲憊，有些運動還不適應學生運動完就立即休息。因此避免學生運動完就休息的現象，就帶學生做一些游戲，以幽默、輕松活潑為主，不在刻意追求動作標準和最后的結果，達到以放松為目的的要求。

參考文獻：

[1]朱健文. 吳鴻瑜 - 淺談初中體育教學中的體育游戲的應用---《考試周刊》 2017年

[2楊志超 - 淺談初中體育教學中體育游戲的應用---《中國校外教育》2015年