新時代高職院校學生黨建與思政教育融合研究

蔣梅林 周飛

摘要：高職院校肩負著為國家培養大量高技能人才的重任，除了為學生進行專業知識的傳授外，還要對他們進行黨建和思想政治教育，使他們能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為社會主義事業合格的、可靠的建設者和接班人。大學生黨建和思政課教育雖說屬于不同的領域，但是在育人目標上卻是一致的。在新時代，高職院校必須在學生黨建工作上優化工作方法并與思政教育進行有機融合，為實現中華民族偉大復興提供人才支撐。本文從高職院校學生黨建工作及思政教育的現狀入手，具體分析了二者的關系及融合的途徑，旨在全面提升大學生黨建和思政教育的水平。

關鍵詞：高職學生黨建;思政教育;融合;研究

中國特色社會主義進入新時代，并開啟邁向社會主義現代化強國的新征程。圍繞立德樹人根本任務，建立完善全員、全程、全方位育人體制機制，成為全面提升高職院校思想政治工作最重要的課題。其中，學生黨建和思政教育是高職院校思想工作的主渠道，融合二者發揮協同育人效應，對于高職院校思想政治工作具有十分重要的意義。

一、高職院校學生黨建存在的問題

（一）不純的入黨動機影響黨建工作展開

黨的十八大以來，黨中央采取了前所未有的反腐措施并取得了巨大成績。但是，在現實生活中，還有部分學生在入黨的過程中，特別是受到社會一些不良風氣的影響，入黨的功利性比較突出。因為新時代學生入黨比較嚴格，所以會有部分學生為了順利地入黨往往采取多種方式偽裝自己，在入黨動機上不純，認為加入中國共產黨會對未來的求職和工作有很大的好處，所以會想方設法入黨。這也導致很多入黨的大學生沒有正真成為一名合格的共產黨員。這也是高職院校學生黨建工作中需要反思的問題，入黨動機至關重要，所以我們要從多個方面對大學生入黨動機進行考察。

（二）加強延續教育能力

很多高職院校在學生黨建方面，把主要精力放在入黨前的學習和教育上，沒有重視入黨后的延續教育。在后續的延續教育中，忽視了大學生黨員的黨性培養，黨員學習形式單一、內容枯燥，嚴重脫離實際，對黨員的教育沒有起到促進作用，反而引起學生黨員的厭煩和反感甚至產生排斥情緒。所以，大學生入黨后的延續教育應該更好地引導大學生堅定理想信念，能夠站在國家全局的高度來分析問題，思考社會，自覺地把個人的理想跟國家振興、民族強大結合起來，投身到實現中華民族偉大復興的中國夢之中。

二、高職院校思政教育工作現狀

（一）教育人員不足

從高職院校的人才結構分析，參與高職院校思想政治工作的人數嚴重不足，很難為高職院校的學生黨建和思政教育提供人才支撐，還有部分高職院校過于重視專業學科師資力量的配置，而忽視了思政教師、輔導員的配備。龐大的學生數量使得思政教師不能及時掌握每一個學生的思想動態，不能很好地開展具體的工作。這也導致了學生黨建和思政教育工作在展開的過程中缺乏針對性，使二者的融合也產生了巨大的障礙。

（二）思政教育缺乏新意

在我國，大部分高職院校的思政教育形式比較單一，還是以傳統的理論學習為主，主要在于向學生講解理論知識，忽視了學生參與課堂的主動性，所以長期的枯燥教學使學生對思政教育缺乏興趣甚至開始抗拒，所以出現老師唱獨角戲的現象，思政教育育人的效果不理想。

（三）重專業技能輕思想教育

高職院校主要是培養有一技之長的技能人才，所以很多院校在制定人才培養方案時，主要是按照學生專業技術的培養目標來制定，而針對學生的思想教育方面卻很欠缺。所以，當高職院校在開展學生黨建和思政教育協同育人的過程中，并沒有正真把黨建和思政教育融入到學生的整體學習之中。所以，最終培養的只是具有高技能的但是思想素質不達標的技能人才。進入社會后也很難肩負起時代賦予他們的歷史使命。

三、高職學生黨建與思想政治教育之間的關系

（一）高職學生黨建是思政教育的著力點

學生黨建在高職院校黨建工作中具有十分重要的作用，是大學黨組織結合中國共產黨的組織要求與青年大學生的心理發展特征，在高職院校有目的、有計劃地培養和發展教育黨員的活動。高職大學生正處在人生價值取向形成的關鍵時期，伴隨著越來越多的學生加入到黨員隊伍，所以高職院校基層黨組織成為了他們交流的第一平臺。所以，在加強大學生黨建工作展開的過程中，必須創新黨內組織生活活動的形式和內容，與時俱進，為思政教育提供更為有效的組織保障。

（二）思政教育是高職學生黨建的連接點

第一，二者的指導思想一致，都是以馬克思列寧主義，毛澤東思想為指導;第二，教育方式和內容相同，都是以理想信念、愛國主義、思想道德、法律法治教育為主;第三，目標一致，黨建和思政教育都是為了培養德智體美勞全面發展的可靠有用人才。

四、高職學生黨建與思政教育融合的路徑

（一）把黨建融入到思政教學

新時代，思政教育非常重要，高職院校可以成立一支由黨建專家、思政教師組成的隊伍，結合自身特點編寫具有本土特色的思政教材，這樣既可以讓思政內容進課堂，又能進入學生內心。在教學實踐中，可以利用現代化的教學手段，全方面、多層次地展示思政教育內容，使抽象難懂的內容變得通俗易懂。老師在講思政課時，要注意理論聯系實際，結合時事，提高學生的學習興趣。同時，還要在思政教育中融入黨建知識，幫助學生更好地了解黨建內容，更好地提高自己的整體素質。

（二）線上線下兩手抓

在信息時代，校園網絡已經普及，手機成為同學們日常生活必不可少的物品，大家可以通過QQ、微信、微博等隨時交流，拓寬了思政教育的渠道。線上，高職院校可以在校園網中開設專門的思政教育專欄，組織團隊實時更新完善思政教育信息。網站的內容還要與黨建文化緊密相連，讓學生更多地來了解中國產黨，自覺地形成文化自信。線下，可以組織學院社團開展以黨建文化為主題的文藝晚會、演講比賽、征文活動等，營造濃郁的黨建文化教育氛圍，讓學生通過自己的參與來更好地學習了解黨建文化，引導他們主動肩負歷史使命，承擔責任。假期，思政教師可以帶領學生走訪當地的紅色革命基地、查閱圖書館資料、采訪革命老紅軍，并以視頻、新聞報道、美篇的形式上傳至專欄，多形式地潛移默化地增強大學生的愛國之情。線上線下形成教育合力，可以大大提高高職院校的黨建工作的整體能力。

高職院校肩負著為國家培養優秀技能人才的重大責任。新時代下必須做好高職學生黨建和思政教育融合的工作，在實踐中不斷創新思政教育的形式，營造濃郁的黨建文化氣息，提高大學生黨建工作的實效，促進高職學生黨建和思政教育的深度融合。

參考文獻

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[3]任鵬、趙海男：論新時代高校學生黨建與思政課建設額深度融合.2020.05

作者簡介

蔣梅林（1981.10—），女，湖北省隨州市人，碩士研究生，講師，隨州職業技術學院馬克主義學院教師，研究方向：思想政治教育。

周飛（1980.02—），男，湖北省隨州市人，大學本科，中學高級，湖北現代教育集團教師，研究方向：思想政治教育。