追尋峽谷之風 靜享心靈之浴 烏魯木齊鹽湖、風力發電基地研學旅行課程方案

馬艷

一、課程背景及設計思路

研學旅行是全面實施素質教育、深化基礎教育課程改革的需要，是落實學科核心素養的有效途徑。研學旅行從學科教育的角度落實立德樹人的根本任務，此次研學活動以學生為中心，圍繞真實情境中的問題展開探索，促進學生主動學習，主動思考，解決問題，通過設計實踐活動，幫助學生開闊眼界，增長知識，體驗生活，積累經驗，提高學生的社會責任感，培養學生團隊協作能力、自我管理能力、獨立思考能力、探索求真的實踐能力以及創新能力。

鹽湖是咸水湖的一種，干旱地區含鹽度很高的湖泊。淡水湖的礦化度小于1克/升，咸水湖礦化度為大于1克/升，礦化度大于35克/升的則是鹽湖。鹽湖是湖泊發展到老年期的產物，它富集著多種鹽類，是重要的礦產資源。

烏魯木齊鹽湖被稱為中國死海，水域面積為37平方公里，直徑約4公里，是典型的的內陸咸水湖，鹽湖含鹽量為海水的近百倍，湖內原鹽芒硝儲量豐富，其景觀別具一格。

鹽湖距離吐魯番市110公里，距離烏魯木齊市區72公里，蘭新鐵路、吐烏大高速公路和312國道穿過湖區，沿途經過新疆最大的風力發電基地，具有發展旅游業的便利條件，目前已經是旅游與工業為一體的旅游景區。

設計思路：學生主要通過感受烏魯木齊鹽湖沿途交通、景觀、鹽湖實地考察;網上查詢資料補充;小組交流合作等學習方式，理解鹽湖形成的地理環境特征，探究鹽湖的形成原因，了解沿途的風力發電基地，明確新疆一些重要的自然資源及其開發意義，體驗中國死海之旅，激發學生對大自然美的欣賞和對家鄉的熱愛之情。

二、研學基地：新疆烏魯木齊鹽湖風景區、風力發電基地

三、研學線路：烏魯木齊市—河灘快速—吐烏大（南線）—（烏拉泊收費站、化肥廠、風力發電基地）—烏魯木齊鹽湖—返回

四、研學時間：一天

四、研學主題：追尋峽谷之風 靜享心靈之浴

五、適用學段：高中一年級、高中二年級、高中三年級學生

六、課程目標

（一）知識目標：

1、了解沿途交通建設與風力發電基地的建設

2、了解鹽湖周邊的環境特征。

3、分析鹽湖與其他地理要素的關系。

4、分析鹽湖景區旅游開發的區位條件。

5、作為旅游景區，目前開發利用中存在的問題和解決對策。

（二）能力目標

1、學生通過互聯網收集并篩選信息的能力。

2、通過學生自行分組、組織、分配、管理，培養學生團隊協作的能力，學生自我管理能力。

3、通過到鹽湖景區實地感受，培養學生觀察、比較、分析和推理的能力。

4、通過舉行研學成果評比和展示活動，培養學生獨立思考、綜合思維以及對所學知識的遷移應用能力。

（三）情感價值目標

1、通過實地感受沿途特征以及參觀景區，培養學生對大自然美的欣賞。

2、通過完成研學任務，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立遠大理想。

（四）核心素養目標

1、結合鹽湖周邊地理環境特征，運用自然地理環境整體性原理探究鹽湖成因，培養學生綜合思維能力。

2、通過實地觀察、體驗、分析、合作探討交流，培養學生的地理實踐力。

3、通過對鹽湖景區旅游開發問題及原因的分析，樹立人地協調發展的觀念。

七、課程內容和實施

（一）課程內容

1、沿途交通建設的觀察

2、風力發電基地考察

3、鹽湖旅游景區攝影、漂浮鹽浴體驗及旅游規劃建議

4、觀察鹽湖周邊環境特征，探究鹽湖成因。

（二）課程實施

1、行前準備：

（1）、教師考察線路，確定研學目的地，研學手冊的編制;

（2）、提前安排學生進行相關內容和資料的查閱和收集;

（3）、與學校、家長、學生溝通，告知學生進行研學的地點、時間、研學目的，研學任務，所需物品;

（4）安全教育、文明教育及注意事項;

（5）按照研學目標和任務將學生進行4小組分配，組內人員學生自由組合，選定小組負責人，各小組成員商議制定本小組規定、任務分配和要求并填寫研學手冊的相應內容。

2、實踐過程：（因路程較長，指導教師可在途中向同學介紹相關知識，與學生互動交流，學生進行地理游戲互動，激發學生參與的熱情和積極性）

（1）交通建設小組任務：沿途交通狀況的觀察和分析

（2）風力發電小組任務：觀察風力發電基地的建設，思考和分析問題。

（3）鹽湖環境小組任務：學生沿途觀察和體驗環境特征及景觀（拍照記錄），結合所學知識思考鹽湖形成的條件及原因。

（4）景區旅游小組任務：聯系景區服務部門，調查景區旅游現狀（收集數據），參觀體驗景區過程中發現旅游活動中存在問題并能夠提出優化措施。

3、總結反思：研學歸來后，學生對收集資料、圖片、視頻進行篩選整合制作精美課件或撰寫研學報告做好匯報交流的準備，反思研學過程中還存在哪些不合理的安排，提出今后研學中可以改進的建議或方法。

4、拓展延伸：四個小組以學生收集的資料為載體，通過進一步地查閱資料、地圖補充和思考，進行相應的試題命制和景區旅游規劃建議。

八、成果評估

（一）針對此次研學旅行特點，主要從行前準備、研學紀律與文明程度、參與程度、匯報交流、研學攝影、研學征文、試題命制、線路設計等八個方面對學生研學旅行進行評價。

（二）對研學攝影、研學征文、試題命制以及旅游線路設計等四個項目進行成果評選。根據成果項目特點舉辦對應的項目比賽，設置一、二、三等獎，利用學校電子設備、展板、宣傳欄、班會、學校微信平臺等方式將優秀成果進行展示。

（三）開展主題講座，挑選部分學生根據研學過程，向更廣范圍的學生分享研學的心得體會。

（四）將學生研學評價和成果項目評比結果綜合統計，評選出優秀小組、優秀個人并給予相應的獎勵。

研學基本信息

親愛的同學們，我們“最美的課堂在路上”研學之旅即將起航，讓我們做好準備吧！

研學主題 追尋峽谷之風 靜享心靈之浴

研學目標 為貫徹關于印發新疆維吾爾自治區教育廳等11部門《關于開展中小學生研學旅行實施意見的通知》，將研學實踐納入中小學教學計劃，采取有力措施推動研學實踐健康快速發展。此次研學活動圍繞地理教學，突出立德樹人，以學生為中心，圍繞真實情境中的問題開展“追尋峽谷之風 靜享心靈之浴”為主題的研學旅行，促進學生主動學習，主動思考，解決問題，通過設計實踐活動，幫助學生開闊眼界，增長知識，體驗生活，積累經驗，提高學生的社會責任感，培養學生團隊協作能力、自我管理能力、獨立思考能力、探索求真的實踐能力以及創新能力。

研學時間 一天

研學地點 烏魯木齊市鹽湖、風力發電基地

研學年級 高中3年級

研學注意事項

1.認真閱讀本手冊，了解研學基地，做好行前準備。

2.獨立準備個人衣服裝備、學習資料等，并科學分類裝包。

3.從集合入隊開始，全程嚴格遵守研學紀律，聽從教師及輔導員管理。

4.研學過程中不大聲喧嘩，不擅自脫離隊伍。

5.研學活動中，自主探究，善于合作分享，積極參與體驗并做好活動記錄。

6.講文明禮儀，文明就餐，休息時保管好私人物品。

7.積極參與研學導師設計的行中課程。

8.研學中善于觀察、思考，做好筆記。

9.研學結束，按要求完成研學評價及研學總結。

研學基地簡介

鹽湖是咸水湖的一種，干旱地區含鹽度很高的湖泊。淡水湖的礦化度小于1克/升，咸水湖礦化度為大于1克/升，礦化度大于35克/升的則是鹽湖。鹽湖是湖泊發展到老年期的產物，它富集著多種鹽類，是重要的礦產資源。

烏魯木齊鹽湖被稱為中國死海，水域面積為37平方公里，直徑約4公里，是典型的的內陸咸水湖，鹽湖含鹽量為海水的近百倍，湖內原鹽芒硝儲量豐富，其景觀別具一格。

鹽湖距離吐魯番市110公里，距離烏魯木齊市區72公里，蘭新鐵路、吐烏大高速公路和312國道穿過湖區，沿途經過新疆最大的風力發電基地，具有發展旅游業的便利條件，目前已經是旅游與工業為一體的旅游景區。

新疆達板城風電廠是中國第一個大型風電廠，目前安裝有250臺風車，年發電量平均為1800萬瓦。新疆是中國風力資源最豐富的地區之一，每年風蘊藏量為9127億千瓦，僅次于內蒙古。新疆正在利用風力資源發電，風力發電將成為新疆未來重要的替代能源。

1985年，新疆開始了風力發電的研究、試驗和推廣工作。1986年，從丹麥引進區第一臺風力發電機，在柴窩堡湖邊高高豎起，試運行成功，為新疆風能資源的開發和利用奠定了基礎。1988年，利用丹麥政府贈款，新疆完成了達坂城風力發電場第一期工程。這是自治區最早的風力發電廠，也是全國規模開發風能最早的實驗場。1989年10月，發電廠并入烏魯木齊電網發電，當時無論是單機容量和總裝機容量，均居全國第一。此后，發電廠不斷擴大，雄居全國首位。

特別提示

1. 發電站附近陽光強烈，且風沙較大，來此游玩要備好頭巾、墨鏡、遮陽帽等防塵防曬用品。

2. 戈壁上晝夜溫差較大，而且風很大，早晚在此要備好御寒衣物。

研學任務清單

一、交通建設

1、沿途看到的交通運輸方式主要有哪些？

2、每種交通運輸方式有什么優缺點？

3、交通建設對該區域的影響。

4、沿途景觀是否有差異？原因。

二、風力發電基地

1、風力發電規模如何。

2、風力發電工作原理。

3、該地開發利用風能的優勢條件及其豐富原因？

4、如何利用轉動的風扇判斷風向？

三、鹽湖景區攝影和體驗及規劃

1、景區內景觀組合特征。

2、景區內建設鹽化工廠的條件。

3、景區內最佳拍攝地點。

4、死海漂浮及鹽浴體驗。

5、景區開發旅游優化建議。

四、鹽湖成因探尋

1、湖泊類型

2、周邊自然地理環境特征？

3、小組探究鹽湖成因。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，聚焦中小學生發展核心素養，深化基礎教育課程改革，推動研學旅行規范、健康、品質發展發揮研學旅行在拓展教育形式、轉變學習方式、改進實踐育人、創新人才培養模式等方面的作用，努力夯實學生的家國情懷，增強學生的社會責任感;提高學生的創新精神、實踐能力和人文素養，全面提升學生綜合素養。

二、基本原則

1、教育性原則。教育性原則是基本原則，為了避免研學旅行出現只游不研的情況，必須將教育性原則放在研學旅行的第一位。研學旅行課程結合學生實際情況和接受能力，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

2、實踐性原則。實踐出真知，研學旅行作為人才培養的創新模式，要注重學生實踐性的學習，通過實踐活動的設計，使學生能夠知行合一。

3、自主性原則。尊重學生主體地位，活動設計以學生為主體，激發學生獨立思考和創新的能力，培養學生自我管理的能力。

三、組織管理

1、成立由輔導老師、班主任、教師、家長研學構成的研學小組。

2、做好教師培訓和研學前的準備工作。

3、制定研學管理細則。

4、制定緊急事項的預案。