大學生學習投入的狀況及提升策略探究

1.前言

隨著我國高等教育的發展，在辦學規模上實現了突破，大學生的數量更是實現了擴張。根據教育部公布的數據，2021年我國大學生畢業人數超過900萬，2022年將要突破1000萬。高校規模的擴大，容易出現人才培養的質量問題。在學習上，高等教育突出學生學習的自主性，大學生學習的內容也更為細化和專業化，尤其是自主性讓很多大學生沒有很好的適應。大學生良好學業成就的取得需要積極進行學習投入，方來壇，時勘等（2008）認為學習投入是一種與學習、科研和就業相關的、持久的、積極的、完滿的情感和認知的心理狀態，可以從主要包括行為投入，認知投入、情緒投入三個部分進行深入分析。了解當前大學生的學習投入具體情況，對于促進大學生積極學習，提升學習效果，提升高校的人才培養質量具有積極意義。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究對大學生的學習投入進行研究，主要調查天津市X高校的大學生，調查以班為單位，運用現場問卷發放的方式進行調查，發放問卷670份，回收有效問卷624份，回收率為93.1%。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻法

本研究通過學校圖書館、中國知網等途徑查閱關于學習投入、大學生學習投入、大學生學習的相關文獻，經過整理分析，為本研究提供文獻支持。

2.2.2 問卷調查法

本研究運用采用廖友國（2010）編制的《大學生學習投入調查問卷》作為調查工具進行調查，問卷包括行為投入、認知投入、情緒投入三個維度，共20個題項。驗證后發現問卷的信度效度較好。

3.結果與分析

3.1 大學生學習投入的總體狀況

在學習投入總分上，M=3.310。在各個維度上，情緒投入的得分最高，體現出當前大學生具有較高的情緒投入水平。認知投入方面得分處于中間位置，行為投入的得分在三個投入上相對較低，但三個方面的得分都顯著高于中值3，由此可以認為，大學生的學習投入總體水平處于中等偏上。在各個維度上，情緒投入的得分最高，體現出當前大學生具有較高的情緒投入水平，在學習上情緒較為積極，以積極的心態來面對學習，也在一定程度上體現了對學習的積極認識。認知投入方面得分處于中間位置，所體現的是大學生認識到了學習對自身的重要程度，通過學習對提升自身素質與能力的重要性都得到了積極的認識。行為投入的得分在三個投入上相對較低，體現了大學生雖然在情緒上與認識上較好，但是在具體的行為投入上，還應當加強，通過不斷的積極改進，提升自身的行為投入水平。

3.2 不同類別大學生學習投入狀況的差異

（1）不同性別大學生學習投入狀況的差異

在性別變量上差異顯著，在學習投入總分以及各個維度上，從得分來看，都是女生顯著高于男生，可見女生具有較高的學習投入水平。對于女生而已，學習投入水平較高，可能是因為女生在學習上相對較為積極，且在選擇專業時，按照自己的喜好來選擇專業。女生在學習上更加專注、認真，對專業發展的前景較為認同，因此就表現出了較高的學習投入水平。男生承受的社會壓力較大，對未來發展的期望較高，可能認為所學專業不能滿足自身發展需要，因此其學習投入水平也就相對較低。

（2）不同生源地大學生學習投入狀況的差異

在生源地變量上差異顯著，在總分以及各個維度上，從得分來看，都是農村區域學生顯著高于城市區域學生，可見農村區域學生具有較高的學習投入水平。對于不同區域的大學生而言，其生活與教育環境存在差異，因此對于大學階段學習的認識也就存在不同。對于農村區域學生而言，其上大學的機會來之不易，因此對于專業上較為認同，希望通過自己的努力學習，在專業上有所發展，為自己以后的職業發展打下堅實的基礎，因此也就表現出了較高的學習投入水平。

（3）是否學生干部大學生學習投入狀況的差異

對于大學生的學習投入，在班干部變量上差異顯著，在總分以及其它各個承諾的維度上，從得分來看，都是學生干部顯著高于一般學生，可見學生干部具有較高的學習投入水平。對于班干部學生，相對較為優秀，不管是學習上還是思想上都較為積極上進，尤其是在于老師的交流溝通過程中，加深了對于專業的了解，對于自己以后的專業發展表現出了較高的期望，因此表現出了較高的學習投入水平。

（4）不同年級大學生學習投入狀況的差異

對于大學生的學習投入，在年級變量上差異顯著，在總分以及其它各個維度上，從得分來看，都是大一年級學生最高，顯著高于其他年級的學習投入水平，可見總體上大一學生具有較高的學習投入水平。對于大一年級的學生，由于其剛進入大學，對大學還保留著較強的新鮮感，專業學習還處在認識的起始階段，因此對于專業知識的追求還處于較高程度。高年級學生在經過這幾年的學習，對當前的就業狀況有所了解，認識到了嚴峻的就業形式，可能對自己將來的就業具有一定的不自信感覺，因此表現出了較低的學習投入水平。

4.提升大學學習投入水平的策略

4.1大學生也要積極提升自己的行為投入水平。對于大學生，其在學習投入的各個方面，行為投入水平相對較低，因此應當結合現實情況，提升自己對于學習投入的認識，不斷提升自身的行為投入水平。首先在學習上設定相應的規劃，尤其是對自己的長期發展做出合理的規劃，確定自己發展的方向。其次，設定自己在一段時間內的目標，讓自己為了實現自身的目標去積極努力。再有，積極完成學習上的任務，避免出現學習上的拖延現象，以積極的行為投入到學習中，有利于提升自身的學業成效。

4.2 關注男生與女生在學習投入上的差異。女生具有較高的學習投入水平，對于男生，應當加強引導與教育，使其積極的面對專業學習，為自己良好的專業發展打下堅實的基礎。引導男生積極遵守各項規章制度，在專業上加強投入，按照專業發展的要求積極提升自己。讓男生意識到自己在積極努力后，專業發展的前景有所認識，表現出專業發展的自信，提升其學習投入水平。

4.3應當加強城市學生的專業價值觀教育。不斷提升城市學生對于專業學習的認識。城市學生的社會資源相對較好，因此，應當引導城市學生充分利用自己的資源，加強對其專業學習及發展的支持，樹立起專業學習的興趣，把實現專業發展作為理想目標的重要方面，不斷提升其學習投入水平。

4.4充分發揮班干部在班集體中的帶頭作用。這樣就能形成良好的班級氛圍。良好的班級氛圍對于激發班級同學的學習興趣，提升對于專業學習的重視程度，積極努力的投入到學習中，進而會促進學業成績的提升，有利于獲得學習上的滿足感，對于提升專業承諾具有積極意義。

4.5加大畢業班學生的職業發展引導教育。加大對于就業的指導與幫助，尤其是應當引導學生結合自己專業的現實情況，加強引導，使其積極的進行規劃，樹立職業發展的目標，然后就會激勵學生為了實現自己的目標去努力奮斗，為實現自己的良好職業發展創造條件，有利于學生專業承諾水平的提升，也有利于學生的積極進步，提升人才培養質量。

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作者簡介：

曹怡然，1992.5.30，女，漢族，天津市人，研究實習員，碩士研究生，研究方向：教學管理，單位：天津醫科大學