面向機電類專業課程的教學方法改革的研究

孫楊 馮嵩 雷利 陳麗娜 金增楠

摘要：隨著教育教學改革的加快，為適應新時代社會人才需求的狀況，高校的教育教學改革正在強勁的向前推進，各專業都在積極探索改革政策，機電專業在培養人才方面，在培養學生的理論知識的同時，也需要培養學生掌握更多的技能。本文以面向機電類專業課程進行教學方法的改革為依托，對依托學科競賽進行知識技能的教學進行介紹。

關鍵詞：機電類;專業課程;教學方法;改革研究

引言

機電類課程教學方法改革一方面是順應時代發展的要求，另一方面也是實現教育改革目標以及培養高素質復合型人才的重要內容之一。因此，高校就需要通過構建教學內容體系，改革課程教學方法以及改革考核方法這一系列舉措提升課程教學效果，促進學生的全面發展。

一、高校課程教學方法改革的必要性和重要性

高校課程教學方法改革具有重要意義，打破了原有的教學模式，使學生能夠獲得全面發展，而不是死讀書、讀死書，與此同時，這也有利于激發學生的學習興趣，教學方法的趣味性增加，學生對課程的學習和掌握更加深入。此外，這也有利于我國教育改革目標的實現，不斷完善教學方式方式，與時俱進。

二、面向機電類專業課程的教學方法改革研究

2.1教學內容體系的構建

針對目前高校學生的學習現狀，大部分學生在面對所學內容時不能做到所學知識的應用之處，認為學習知識為了應付考試，經過考試后將知識淡忘，更不會將所學知識進行縱向或橫向的開發。因此，就需要采取措施構建教學內容體系，具體內容如下：

2.11.1構建知識體系，統籌知識門類

教師在教學活動中應以主要知識體系進行構建，統籌好知識門類，培養學生能將知識進行快速準確的應用，激發學生探索知識的興趣。在各專業領域中都會有競賽的舉辦，依托競賽內容開展教學活動在培養學生方面具有很好的意義，能及時做到專業知識技能的應用，激發學生對知識的積極探索。機電專業學生不僅對機械設計、機械制造方面的知識進行接觸，也會對自動控制方面的知識進行接觸，因此在教學中要做好機械設計知識的應用，如制圖軟件的學習;在制造知識的應用中，加強對加工設備知識的掌握，如數控加工的學習;在自動控制知識中，做好單片機和傳感器的學習。根據以往競賽的要求，規劃好學生對應用知識的掌握，加強技能的掌握，提高實際操作能力。因此在理論知識和技能培養中可以針對競賽內容進行課程內容的布置。

2.1.2豐富知識練習內容與方式，突出操作實踐

機電類課程是一門實踐操作性比較強的一門課程，單純地理論知識的學習并不能滿足實際人才培養的需要，還需要豐富機電類專業課程的練習內容和方式，突出實踐操作，確保學生具備一定的實踐能力和水平。一方面，要適當調整理論知識學習與實踐操作課程的比例，使兩者達到平衡狀態;另一方面需要豐富知識練習的內容與方式，除了以往已有的操作實踐練習內容之外，還可以根據學生的心理特征創新練習內容和方式，尤其是可以切實發揮信息化、智能化、虛擬化的作用，利用好先進技術和手段進行練習。

2.1.3增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣

機電類課程是理工類課程，相對而言知識體系的學習比較枯燥，這就需要在機電類專業課程教學中適當引入人文教育，或者增強專業知識教學的趣味性，通過這種方式改變其過于枯燥的局面，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。甚至可以通過對機電類專業做出突出貢獻的重要人物以及突破性成果進行介紹，使學生從中感受到機電類專業的價值與魅力所在。

2.2課程教學方法的改革

傳統的課堂教學，大多數采取教師進行理論知識的講解，當每次講授新知識的同時，教師會根據以往所學的相關知識進行引入，達到快速融入知識的環境，但新的知識還需要時間來理解，學生很容易出現這個知識沒理解好就有下一個新知識引入，導致知識內容偏于抽象，學生只能記錄筆記，知識的側重點難以把握，知識也得不到及時的應用，學生學習處于疑惑的過程，課下還缺少對知識的應用，導致疑惑積累的越來越多，在學習的興趣中會慢慢消除。為此，就需要通過課程教學方法的改革改善以往的情況，建立學習情景，利用好信息技術，以增加教學的趣味性，提高學生學習的興趣。

2.2.1建立學習情景，采用案例教學

在教學方法的改革中結合項目驅動式教學方法，采用案例教學法，將工程實踐中存在的問題通過案例教學加強認識，理論與實踐相結合，課前做好項目任務的布置，設定好預習目標，學生可以借助圖書、互聯網資料進行自行查閱，并記錄到期末考核中，這樣學生可以做到提前對所學知識進簡單的了解，同時也會對遇到的困難，進行資料的查閱，激發學生求知的興趣。課程上以靈活多樣的教學方法進行教學活動的開展，融合小組討論式、研究式、啟發式教學方法，對項目進行問題的解決。充分運用多媒體資源，將知識所應用的環境進行展示，學生可以充分了解到所學內容的作用，同時可以結合仿真軟件和小實驗盒進行課上實際項目的制作，將理論知識及時的進行實際應用。理論教學過程中，針對相關案例，學生以小組為單位討論制定解決方案，在班級范圍內進行評比，作為平時成績考核的依據，有益于提高學生的團隊合作意識。做到從題目分析、資料查閱、方案論證、制作調試、項目總結與推廣等進行項目驅動教學。

2.2.2利用信息技術，實現機電類專業課程教學方法的創新

在信息化時代，互聯網、信息技術等被廣泛應用于各行各業，在教學中也不例外，為教學方法的創新提供了技術支持和可能性。教師要善于運用信息技術創新教學方法，第一，利用機電類的相關軟件進行課程內容的演示，而不是僅僅局限于平面化文字性內容的講解，而且有效結合視頻、音頻以及動圖等多種形式顯示課程內容，極大地提高了課程的趣味性，也便于學生對機電類專業課程內容的理解和學習。第二，可以通過軟件編程進行案例演示或者是進行相關實驗演示，對機電設計、機械制造以及自動化方面的知識有更深入的了解。

2.3考核方式的改革

傳統的考核方式中多數以考試為主，主要以理論知識答題的方式進行。改革傳統的考核方式，在改革考核方式中，細化考核項，加強過程考核，對課前任務的預習，查閱文獻資料獨立解決問題的能力、課堂項目的完成情況以及團隊協作等方面進行考核，期末考核成績中以實物模型的制作作為考核項的支撐，并且在將競賽（制作實物/模型）成績作為傳統考核方式的有益補充。實現根據不同考核項目的占比關系實現權重的分配，實現綜合考核學生的理論與實際能力。

三、結語

綜上所述，通過對機電類專業課程的教學方法改革，分別在構建知識體系、課堂教學方法和期末考核等方面進行了介紹。對于教學方法的改革可以提高學生學習的主觀能動性，積極參與到教學活動中。考核方面以理論與實踐相結合的方式進行應用，將所學知識轉化為成果。通過一系列舉措進行機電類專業課程教學改革，為培養高素質的復合型技能人才提供參考。

本文系沈陽城市建設學院2018年度校級教育教學改革研究與實踐項目立項名單《依托學科競賽的創新型人才培養教學改革研究》，（項目編號JG201838）階段性研究成果。

參考文獻：

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