互聯網+時代中學傳統音樂教學探析

孫建華

摘要：音樂教育是實施美育的重要途徑，是進行素質教育的主要手段，初中音樂教師和學生要加強對音樂課的重視程度。在教學實踐中，由于傳統的教學模式很難兼顧每一個學生的感受，所以音樂教學亟待改變現狀。初中音樂教師需要研究的是如何通過互聯網更好地提高教學質量，如何將枯燥的音樂課變成學生快樂遨游的海洋。本文分析“互聯網+”在中學傳統音樂教學中的影響和作用，提出利用“互聯網+”進行中學傳統音樂教學的策略。

關鍵詞：互聯網+時代;中學;傳統音樂教學

1“互聯網+”在中學傳統音樂教學中的影響和作用

提升音樂課的教學質量網絡的便利是有目共睹的，人們的生活已經離不開網絡。網絡對于音樂課的影響更是巨大，傳統的音樂教學方式已經不能與網絡時代相適應。新時期的音樂課必須要具有創新意識，利用好互聯網提升教學質量。教師在備課時可以通過網絡查找相關音樂資料，利用網絡獲得更多的音樂知識，在教學課堂上跟學生分享，對于提高學生參與度具有很好的效果。網絡在校園里的普及程度已經非常深入，影響學生和教師的日常工作與生活。教師要充分利用好網絡，將網絡當作教學的得力助手，優化教學模式，增強教學效果，為尋找新的教學思路鋪平道路。

給音樂課堂教學提供便利音樂教學需要很多音樂知識做鋪墊，如果沒有一定的音樂基礎，那么音樂課也就失去了原來的意義。無論是音樂教師還是中學生，都要充分利用好網絡，將網絡上有利于音樂學習的資料和資源下載下來，輔助音樂學習。隨著學校計算機課的普及，中學生的計算機網絡水平都很高，網絡對于中學生的影響在一步步地深入。教師在教學時要給學生把握好度，不能讓學生過分迷戀網絡。音樂教學也具有對學生進行思想教育的職責，不能因為網絡耽誤學生的一生。互聯網在給音樂教學提供便利的同時，也給音樂教學帶來一定的影響，這就要求音樂教師在教學時充分發揮主觀能動性，引導學生向著積極的方向發展。

教師也可以利用網絡進行微課教學。微課是近年來新興的一種短視頻教學方式，將教學重點或者教學難點錄制成3～5分鐘的短視頻，在課堂上展示給學生，這種課堂的教學效果非常好，得到學生的大力支持。微課教學有利于學生獲取更多音樂技能，也為教師及時改正教學中的不足提供了有利的依據。

2利用“互聯網+”進行中學傳統音樂教學的策略和方式

在互聯網技術迅速發展的今天，傳統的音樂教學方式已無法適應中學音樂教學的需求，教師也面臨教學策略和方式的轉變、教學內容的更新與揚棄等新問題。筆者結合教學實踐，總結以下幾點。提高新媒體的認知水平和應用能力，創設音樂情境教師在課堂雖然講授的是傳統音樂課，但如果想教好傳統音樂，就不能僅限于課本編排的曲目和內容，還需要掌握新媒體的動向，了解音樂發展的最新動態。“不謀全局者，不足謀一域”，教師積極認知新的音樂形態和傳媒技術，不僅可以更好地把握教材，還可以更好地與學生交流。

新媒體的情境創設功能，指的是通過應用文本、圖片、音頻、視頻等信息技術的基本材料單元，構建模擬情境。在音樂情境中，學生通過“接觸作品—了解作品—體會作品—欣賞作品”的過程，實現視聽合一。教師在帶領學生欣賞教學目標中的歌曲時，可以通過制作多媒體課件、準備音頻或視頻資料等方式，為學生展示相關的教學資料和信息。首先，通過多媒體課件為學生呈現音樂創作的背景及思想內涵，引入本節音樂主題或課程的情境，引導學生在音樂情境中理解音樂作品，進而實現審美的升華。同時，在音樂欣賞教學中運用多媒體技術創設音樂情境，可以實現教學素材間的巧妙切換，讓學生處于多種不同的音樂情境中，通過對比分析、對比欣賞和學習，在提升學生對傳統音樂深厚內涵理解的同時，增強學生的民族自豪感和文化自信心。

在音樂教學中，教師應根據教學的實際情況，巧妙利用新媒體技術，設計適合音樂教學內容的課堂提問和互動環節，更好地實現傳統音樂課程的教學目標，高質量完成教學任務。在教學實踐中，通過典型的傳統音樂優秀曲目如《梁祝》《二泉映月》《漁舟唱晚》等，在多媒體的幫助下采用不同的音樂形式、多樣的教學方式，使學生主動沉浸到傳統音樂文化的學習中。還可以結合當下比較流行的中國風、古風類的歌曲，如《卷珠簾》《發如雪》《醉赤壁》等，更加貼近學生的興趣，借助流行音樂滲透傳統音樂教育，促進學生視、聽、唱等多方面的能力的綜合提高，使傳統音樂潛移默化地走進學生心中，切實提升音樂教學質量。

針對學生的關注和提問，教師應給予正向的鼓勵和引導，不僅要與學生之間產生良性的、有效的互動，也應在維持正常教學秩序的基礎上促進學生之間的互動和交流。

通過交互式網絡技術，調動學生學習傳統音樂的興趣在音樂教學中，教師通過自主學習與合作探究相結合的教學方式，利用交互式網絡技術，調動學生參與音樂學習的熱情。首先，在上課之前，教師可以將本節課學習的音樂曲目發送給學生，并提出相關的開放性問題，讓學生帶著問題和思考開啟課程，往往會收到意想不到的效果。其次，教師可以每節課讓學生分批準備一些素材，向學生提出對音樂視頻、音頻作剪輯處理的要求。在處理的過程中，學生可以將自己對這部作品的理解添加到視頻的相應位置。通過二次創作，調動學生的學習熱情，使學生深入體會傳統音樂的魅力。最后，本節音樂欣賞課結束后，教師可以將上課過程中用到的歌曲及資料分享給學生，讓學生在課后可繼續欣賞美的音樂，賦予音樂課堂教學以延續性。

3結語

中學音樂課在提高學生文化素養方面具有重要作用。在互聯網時代，音樂教學面臨巨大改變，音樂教師要把握好互聯網對音樂課的影響，在新課改大背景下，音樂教師應充分利用新媒體技術，讓音樂課堂活起來，讓全體學生在新媒體所營造的教學情境中真切地進行體驗和感受，從而讓中學音樂課堂教學效率更高、教學效果更好，更全面地培養學生的音樂素養。

參考文獻

[1]劉翠翠.新媒體環境下傳統音樂文化的傳承與發展[J].青年記者，2019（2）：65-66.

[2]陳遠矚.新媒體技術在初中音樂教學中的運用[J].中學課程資源，2019（1）：31-32.