健康中國(guó)視域下高校體育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建思路探索

張浩

摘要：文章主要根據(jù)健康中國(guó)的角度出發(fā)，分析探究高校體育教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。文章先在健康中國(guó)的視域下，講解了在健康中國(guó)視域下高校體育存在的問(wèn)題，之后又在此基礎(chǔ)上，提出了通過(guò)健康中國(guó)為指導(dǎo)的高校體育教學(xué)內(nèi)容、考勤運(yùn)行機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制等方面的工作，希望給同行教育工作者提供參考依據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)高校體育教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó);高校體育教學(xué);運(yùn)行機(jī)制

健康中國(guó)是我國(guó)為了加強(qiáng)人們健康發(fā)展提出的核心戰(zhàn)略，不僅體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)人民身心健康的注重，還體現(xiàn)了我國(guó)朝著體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的堅(jiān)定信念與決心。學(xué)校是落實(shí)這一理念的主要途徑，在促進(jìn)此戰(zhàn)略發(fā)展的過(guò)程中具有十分堅(jiān)實(shí)的意義，對(duì)健康中國(guó)的貫徹落實(shí)起到直接的影響。根據(jù)以上的情況，文章主要在健康中國(guó)的視域下，講解了高校體育教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題，并根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)提出在健康中國(guó)視域下高校體育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的建立。

一、“健康中國(guó)”視域下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于看重結(jié)果，體育評(píng)價(jià)機(jī)制作用不大

高校中每學(xué)期都會(huì)根據(jù)學(xué)生們的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一考試，主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的喜愛，使他們更加注重體育教學(xué)。根據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的身體素質(zhì)呈不斷降低的趨勢(shì)，教育部門過(guò)于注重體能測(cè)試的結(jié)果，忽視了大學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展。高校體育課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果，學(xué)生們由于不想掛科，往往都會(huì)出錢找人代替考試，這樣的現(xiàn)象就導(dǎo)致體育課程失去了原本的意義。無(wú)法真正體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的作用和價(jià)值，所有高校基本都會(huì)讓學(xué)生給教師們寫好的評(píng)語(yǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)實(shí)際想法，評(píng)價(jià)方式比較單一，過(guò)于追求評(píng)價(jià)的功能;評(píng)價(jià)形式大部分都是通過(guò)體能測(cè)試，太過(guò)重視量化標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式比較落后，會(huì)在一定程度上影響高校體育教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）教師之間缺乏溝通

當(dāng)前的高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是教師之間的年紀(jì)差距比較大，缺乏中堅(jiān)力量，年輕的教師們無(wú)法有效結(jié)合良好的教學(xué)方式、內(nèi)容等，無(wú)法實(shí)現(xiàn)深度融合、互相借鑒。作者認(rèn)為年輕的教師和其他年齡段的教師缺乏互動(dòng)的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）年紀(jì)大的教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整自己在教學(xué)中的不足。（2）年輕教師與其他年齡段的教師缺乏互動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）年輕教師在剛擔(dān)任教師的時(shí)候，不愿意放低自己向被人虛心請(qǐng)教。在實(shí)際開展體育課程的時(shí)候，一般都是通過(guò)慢跑熱身的方式進(jìn)行準(zhǔn)備。這樣的熱身活動(dòng)比較單一，雖說(shuō)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的拉伸作用，但是長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒。在正式上課的時(shí)候，大部分教師也是通過(guò)語(yǔ)言教說(shuō)的方式，這樣也會(huì)使體育課程失去原本的開放性和趣味性。

（三）學(xué)生健康意識(shí)淺薄

高校大學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)、家庭以及社會(huì)等各方面因素缺乏對(duì)健康知識(shí)的掌握，覺得體育運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致身體疼痛。我國(guó)的體育課程從幼兒園到大二都存在，是諸多學(xué)科中上課時(shí)間最多的課程，也應(yīng)該是學(xué)生們最熟悉的學(xué)科。在當(dāng)前的高校體現(xiàn)當(dāng)中，除了專門的體育院校之外，其他學(xué)校大部分都不是很注重體育課程，因此導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課程的理解也出現(xiàn)了誤區(qū)。在社會(huì)中有諸多的人對(duì)體育存在很大的誤解，覺得體育只是單純的運(yùn)動(dòng)。并不覺得體育課程中還包括基礎(chǔ)知識(shí)，這就導(dǎo)致社會(huì)人士也不重視高校體育課程的開展。

二、“健康中國(guó)”視域下高校體育教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

以往的體育教學(xué)主要是學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，但是在健康中國(guó)的視域下，高校體育教學(xué)不僅要重視使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育技能和知識(shí)，還要給他們講解全面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。只有這樣才可以使高校學(xué)生轉(zhuǎn)變把體育健身當(dāng)做體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和體能考試的需要的觀念，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，同時(shí)引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與到各種體育活動(dòng)當(dāng)中。轉(zhuǎn)變過(guò)去傳授體育技能為主的教學(xué)模式，設(shè)置包含理論認(rèn)知、比賽觀賞和鍛煉健身等相關(guān)知識(shí)和技能的課程內(nèi)容，例如舞蹈技能、有氧健身以及平衡能力訓(xùn)練等，學(xué)生們可以結(jié)合自身的喜好與特長(zhǎng)等選取最符合的課程，學(xué)校也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境、適用特點(diǎn)和學(xué)生們的具體需求等，設(shè)置一些當(dāng)前比較流行、熱點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)。在固定的時(shí)間里，學(xué)生們可以不受時(shí)間以及形式的影響，也不會(huì)受到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制，他們可以在一學(xué)期中選取很多個(gè)自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)健身，以此提高他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)他們身心健康的全面發(fā)展，為貫徹落實(shí)健康中國(guó)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[2]。

（三）考勤機(jī)制

改變以往通過(guò)教師填寫考勤的方式，由學(xué)生自行管理考勤的方法。因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容的改變，因此學(xué)生們的考勤機(jī)制也要隨之改變。由于體育課程的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有不固定、不連續(xù)的特點(diǎn)，所有必須要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)人運(yùn)動(dòng)打卡平臺(tái)，學(xué)生自行進(jìn)行運(yùn)動(dòng)打卡，可以設(shè)置成指紋、刷臉等打卡方法，參與運(yùn)動(dòng)四十五分鐘可以打卡，不夠時(shí)間不行，一個(gè)星期可以打卡五次或者以上，滿五次算滿全勤，一天可以打一次卡，一個(gè)星期打卡三次或以上考勤算二十分一次，不夠次數(shù)不可以參加體育分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生們自主開展體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)氛圍，改變學(xué)生沉迷電腦游戲的不良習(xí)慣，激發(fā)他們的參與運(yùn)動(dòng)的積極性，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，找到符合自身的運(yùn)動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)熱情，使他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)始終都是比較關(guān)鍵的問(wèn)題，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與體育課程的主動(dòng)性，改變以往的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新體質(zhì)健康考評(píng)的機(jī)制，這樣的方式更加符合當(dāng)前高校學(xué)生的心理特征。過(guò)去教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生的體育動(dòng)作、態(tài)度等，只可以表現(xiàn)出他們對(duì)其中一項(xiàng)體育技術(shù)的掌握狀況，難以體現(xiàn)出他們的整體學(xué)習(xí)情況。教師要從學(xué)生的這個(gè)學(xué)期的綜合成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括出勤、體質(zhì)測(cè)試、知識(shí)掌握等方面，這樣可以最大限度體現(xiàn)對(duì)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)因素根據(jù)其中各方面的分?jǐn)?shù)占比評(píng)價(jià)，進(jìn)而使高校學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到體育課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)有關(guān)體育的理論知識(shí)與體育技能，以此加強(qiáng)他們的體育素質(zhì)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，營(yíng)造積極向上的高校體育開展環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的體育特長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與競(jìng)賽。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)需要制定多元化的運(yùn)行機(jī)制，要重視體育教學(xué)的過(guò)程與對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。同時(shí)還要注重促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)體系，打破以往的教學(xué)模式，多給學(xué)生普及基礎(chǔ)知識(shí)，比如急救、健身等知識(shí)。還要加強(qiáng)教師間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)多開展社團(tuán)體育活動(dòng)，利用比賽的形式使學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣和魅力，增進(jìn)生生、師生之間的親密關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張程，陳紅霞."健康中國(guó)"視域下高校體育教學(xué)價(jià)值體系理論研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（5）：158-159.