基于“望、聞、問、切”在技能競賽中的探索>
——以通用機電設備安裝與維護項目為例

劉 磊,蔡建新

(江蘇省無錫技師學院 江蘇無錫 214153)

通用機電設備安裝與維護競賽的方向體現了企業的實際生產過程，詮釋了職業技能大賽目的。近年來國家對技能人才的重視涌現出一批批技能人才大國工匠，真正體現了技能成就夢想。通過參加技能競賽，能切身體會工匠精神的真正內涵—工于形、匠于心。如何通過技能競賽真正實現教學轉變是每一位教師值得深入思考的問題。本文以筆者作為參賽選手、教練參加比賽，結合參賽點點滴滴淺談競賽體會。

1 加強組織領導，建立協調機制

俗話說：一個人可以跑得更快，但一群人可以跑得更遠！要取得技能競賽的成功不是僅僅一個人可以完成的。我們要善于學會中國傳統中醫學上的解決問題的策略“望、聞、問、切”。

1.1 望—明確賽項政策方向

學院就競賽專門設立技能競賽辦公室，由院長直接分管，根據賽項方案提前就學院實際情況進行分析，申請參賽項目。

1.1.1 競賽隊伍的組建

競賽教練和參賽選手的組建是競賽取得成效的關鍵。通用機電設備安裝與維護項目是機械和電氣綜合類競賽項目，教師和參賽選手在校授課和學習時專業都是比較單一，組建需要對教師和學生多方面考慮，需要教練的豐富專業知識和學生對競賽的高度熱情和取得成績的高度渴望。

1.1.2 明確責任制

明確機械和電氣指導教師職責，主教練和副教練的主次關系，學生完全貫徹教練的訓練任務安排，開訓前的“三定”安排——定目標、定方案、定計劃。

1.2 聞—多請教多學習

1.2.1 不斷學習是對不完善自我的提高

一個人在某一程度會形成思維定式有時候會鉆牛角尖，就在我們訓練過程中總是認為自己的方法是正確的，但是這其實只是我們自己的理解，多走出去多向有經驗的兄弟院校取經是多樣化訓練模式之一，單調的學校訓練久而久之參賽選手會在自己的“圍城”里出不來，熟悉的設備、訓練場地，無人競爭就無法再提高，走出去對于陌生的環境參賽選手會產生焦慮會產生多種不確定因素。經驗是通過實踐得來的，觀摩取得國賽、省賽金牌選手在訓練時的各種應對方案，與他們一起進行模擬對賽，會對我們未參加過比賽的選手由極大地幫助。

1.2.2 專家指導事半功倍

賽前請省市通用機電安裝與維護項目專家到校指導，也是提高技能競賽成績策略之一，通過請專家分析賽項注意事項，觀看本校參賽選手全程模擬訓練提出寶貴意見，教練就可以有針對性對參賽選手增強補弱。

2 訓練模式策略多樣化

本賽項由多模塊組成，理論+實操，尤其是實操需要持續四小時的不間斷完成，長時間的常規訓練對于參賽選手來說已經疲勞，如何讓參賽選手保持新鮮感需要變換訓練模式

2.1 問—多問幾個為什么就會知道問題在哪

2.1.1 善于提問，是很智慧的學習方式

提問不僅局限于教練對選手，選手對選手也可以是教練與專家之間的提問，一切對于賽項有助問題的提出可以隨時發生，并作詳細記錄。提問過程就是教練、選手、一切從事競賽人員之間的學習交流探討的過程，也是取長補短發現問題的階段，也是提高的過程。

學校有專門的專家委員會，定期會對參賽項目組進行全方位訓練評估，專家的指導可以起到意想不到的效果，因為他們針對的是大方向的把控。

在訓練過程中采用多種情境模擬，請教練組以外參賽選手不認識的教師擔任裁判。在模擬比賽前與裁判溝通對模擬比賽中給選手增設“關卡”“為難”選手，心理戰是競賽取得成功的又一難點，所謂主場、裁判、能力等因素，對于參加省賽的選手而言已經不是什么最大的困難了，走到省賽他們都是佼佼者，最終挑戰選手的是自己，這也就是我們常說的人的最大敵人是自己。一切外在因素的干擾都會被充滿自信和穩定的發揮的參賽者打敗，所以在平時訓練中教練組會對選手增強心理輔導，抗打擊能力訓練，學院成立專門心理輔導小組提供減壓訓練室、為參賽選手做心理輔導，成為競賽組的另一強有力保障機制。

2.1.2 知己知彼,百戰不殆

對其他競賽參賽選手的分析亦是做好競賽充分準備的前提。分析對手是否參賽經歷并取得成績是教練組必須要完成的任務。

2.2 切—親自上場完善實踐加理論

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。看的再多聽得再天花亂墜也不如身體力行。因為成績的取得不會僅僅就是嘴上簡單的說說。筆者通過參加教師組比賽，作為選手真正要參加比賽與只作為教練指導學生參加比賽是截然不同的兩種概念。

2.2.1 充分利用信息化資源

對于參加省賽的選手而言，理論是第一關占總成績的10%，如果想取得好成績，提前公布題庫的理論復習題就要得滿分，理論對于很多參賽選手都是頭疼的事，因為沒有捷徑很多時候只能死記硬背，一千題左右的單選多選判斷組合的試卷想直接背下來很難，信息化為我們提供了有效訓練，現在大多部分網絡平臺或者軟件的免費使用例如：云班課、超星平臺等，我們可以將題目導入這些平臺進行組卷無限循環測試強化訓練，通過這樣訓練可以大大提高理論成績。

2.2.2 競賽過程中遇到的困難

一是競賽設備數量不足。我們教練組及參賽選手一起想辦法利用現有的電氣元器件、零部件來搭建相應的電氣、機械、氣動、模具等部件，充分保證每一位參賽選手每天的訓練量，在搭建相應模塊部件的過程中不僅學生學到了新的技能，教練組教師也發揮了知識的“遷移”，利用自身掌握的專業知識轉化為競賽設備模塊功能的實現，這種教學轉化也就是我們平時很難在現實教學中實現的，現在的教學模式都是按部就班都是以教師為中心，無法實現學生的創造思維，有時候可以嚴重的說扼殺了學生的學習積極主動性，通過教師的積極引導由學生自主完成，實現了教學目的的意義，這種教學策略也對我們競賽教練提出了更高要求，知識面要更廣，只有通過不斷學習再學習獲得更多的知識才能有助于進一步教學指導。

二是設備零部件易損壞。長時間的高強度訓練對于選手而言是一種挑戰，訓練設備資源是有限的，往復多次數的訓練會產生很多機械方面的故障，因為多次拆卸裝配會對一些零部件產生磨損，繼續訓練將不能完成整臺設備的精度效果，購買零部件需要通過采購等一系列流程會耗費很長時間，對保證訓練量產生很大影響，此時，一個新的訓練模式由此產生——修復。修復其實也就是維修恢復，通過修復選手可以掌握新的技能，比如經常拆裝會導致設備很多螺紋孔產生“滑絲”現象，如果不修復設備所需要達到的精度則無法實現，原因是“滑絲 ”現象其實是螺紋孔的螺紋損壞，螺釘無法固定零部件，零部件在設備上屬于不完全定位狀態，輕則損壞零部件重則損壞設備。那么螺紋孔的修復是如何實現的就需要教練組老師示范給選手，螺紋孔的修復有多種方法，我們以最簡單的方法來教授——“套絲法”將損壞的螺紋孔按要求重新攻螺紋，將不銹鋼螺紋套固定于新的螺紋孔中，難點就在于重新攻螺紋孔要保持鉸杠的用力均勻受力平衡，最后完成螺紋孔的修復。修復后的螺紋孔可以保證很長時間的訓練。

3 總結與反思

任何人取得成功，不可能是憑空輕而易舉就得到的，臺上一分鐘，臺下十年功，沒有扎實的基本功沒有日復一日無數次的重來，是不可能取得較好成績的，美麗的成績是公布時的那一剎那，其實不知選手流淌了多少汗水用了多少個休息日在不停的訓練。另外選手執行力也是取得成功的關鍵，如果在訓練過程中有任何僥幸心理不踏踏實實做好每個訓練課題，最終還是將以失敗告終。比賽雖然結束了也取得了該賽項本校省賽零成績的突破，我們將繼續總結經驗，取得更好成績，將競賽成果真正轉化為日常教學之中。